兴安盟卫东小学徐玉新论文.doc

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1、另辟蹊径去创作徐玉新（内蒙古兴安盟乌兰浩特市卫东中心小学，内蒙古乌兰浩特，137400）摘要：用眼观察生活收集写作素材，亲自体验生活，创设写作的情境。用心感悟生活，升华情感。用笔描绘生活，吐出真情。关键词：绞尽脑汁，写作，真实，源源不断。1.引言现在的小学生一见到写作文就头痛，觉得无话可说无话可写无头绪，无章可循。总之是剪不断理还乱别有一番滋味在心头，纵然是绞尽脑汁挖空心思写出来的文章，也是空话大话成堆套话屡见不鲜.老师们也犯愁：为什么学生们的写作水平就这么难提高呢？陷入沉思和反思中的我在看到电视上一则公

2、益广告后不禁茅塞顿开。小学生要放亮眼睛去看放大胆量去想放稳笔去写，下面是我对小学生作文教学方面的一些肤浅的思考:一、用眼观察生活收集写作素材“世事洞明皆学问人情练达即文章”一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段，围绕一个中心也可以练就成一篇文章，重要的是我们要引导学生，去留心观察生活思考生活品味生活。用独特的眼光从不同的角度，品平常的生活，谈真实的想法。不拘一格，只要有真情流露即为好文章。如果说一篇文章的内容是它的躯体，那么真挚的情感就是它的灵魂。平时我最喜欢批改学生的日记，

3、每当这时我仿佛在与他们交谈与他们进行心灵沟通，日记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道，每改完一篇日记我的心情都是快乐的放松的。因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美。不断丰富阅历，为写作提供了源源不断的素材。很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间我留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论中的精彩故事情节佩服其中的某人足智多谋神机妙算英勇善战等。不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等。每个人都有十分充足的理由证明自己的观点．这时，老师要鼓励他们把这些话记录

4、下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章。还鼓励学生多观察勤动笔，把看到的听到的记录下来，久而久之就能写出好文章。二、亲自体验生活，创设写作的情境。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”小学生的生活经历毕竟是有限的，作为老师要有意识地为学生创造机会，丰富他们的生活，让他们有更多的生活体验。老师要尽可能的组织学生开展一些有趣积极健康的活动或知识竞赛等，让学生在玩中学，学中乐，激发他们写作的激情和欲望．教完一文后，我组织学生课后收集资料，在课堂中开展收集资料展示，本次活动中，学生表现真是积极主动，个个振振

5、有辞，个个都有收获，场面更是热闹。此后，一篇篇流露真情的习作跃然纸上。有了真实的生活就会有真实的内心感受，也就能流露真情的文章。作为教师，要引导学生善于实践，通过亲身体验去感受生活，表达真情实感，实践出真知。三、用心感悟生活，升华情感。白居易说：“感人心者，莫先于情。”不同的学生对生活有不同的思考和感受。在习作中，教师要引导学生对同一件事情从不同的角度，不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解。因为学生具有自己独具个性的眼睛，耳朵，心灵感悟和表达方式。我在授课时，让学生分别扮演曹丕和曹植，有感情地朗

6、读，《七步诗》最后一句“本自同根生，相煎何太急。”让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情和谴责劝戒的语气。学生开始觉得很可笑，但两三次演下来，教室里空气凝重，同学们的表情异常严肃，目光严厉。我知道他们体会到了这些情感。又如，我在讲《草船借箭》一文时，学到”周瑜很高兴”时，让学生想他高兴的同时想了些什么。有的说：“诸葛亮中计了。”有的说：“诸葛亮真是聪明一世，糊涂一时啊．这回恐怕凶多吉少了。”有的说：“诸葛亮中计了，这回看他怎么在三天之内造十万多枝箭，这回可除这个心腹大患了，除去这个眼中钉了．哈！”我再叫学生

7、以小练笔的形式把刚才讨论内容写在本子上，就是一段很好的写作素材了．不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出自己个性化的想法。老师在习作中要理解，尊重，珍视学生对生活的独特感受。四、用笔描绘生活，吐出真情。学生看到了，听到了，想到了，怎样让学生乐于表达呢？教师要引导鼓励他们用自己喜欢的方式去表达情感，让学生想怎么写就怎么写，充分尊重他们的表达方式和情感体验以及深沉的内心世界．那么他们的习作离真实和精彩就并不遥远了。孩子们写出了一篇篇令我感动的文章，让我感到欣慰。总之，教师要引导和鼓励学生多在生活中

8、去看，去听，去想，欣赏他们的一切想法，为他们写出富有个性化的真实作文，创造宽松的环境，激发写作欲望和灵感！用爱心打动他们，用真情感动他们。相信风雨过后就是彩虹。另辟蹊径去创作，别有一番素材滚滚来啊！