中考散文阅读答题技巧.doc

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1、中考散文阅读答题技巧(2011-03-3113:41:17)转载▼标签：教育分类：中考复习教学目的：知识能力：1、掌握散文常见的写作技巧。2、学会运用技巧解决散文应试问题。过程方法：明确考试题型，师生共同探究总结并应用技巧。情感态度：培养合作探究的精神。教学重点难点：掌握并学会答题技巧教学时数：一课时教学用具：多媒体教学过程：一、导入叶圣陶先生说：“课本无非是个例子。”我们要先通过课本学到技法，再到生活的语文中遨游。今天我们要一起通过课本，总结散文考试的题型及探究解题技巧。二、结合问题探究技巧。（一）中考对散文的考查一般有这样几个考点：1、理解：理解把握文中重要的

2、字词句。2、分析综合：①筛选并整合文中的信息②分析结构线索，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心及作者观点④根据文章内容进行推断和想象3、鉴赏评价：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（二）结合问题探究技巧结合《绿》设题完成。理解类：1、“飞花碎玉”是描写花被风吹落和玉摔碎时的情景，一般用来比喻雪花或者瀑布的景象。2、说说句中词好在哪里。梅花潭的闪闪的绿色招引着我们。招引（说出了梅花潭的美，美的让人忍不住去。）总结方法：明本义，联语境，抓中心，出新意。分析综合类：1、作者在描写梅雨潭的绿时先用了什么词概括了对绿的总感受？a、对绿的总感受：“醉人”、“奇异”。2、梳

3、理本文结构线索。采用总分总结构，前后呼应结构紧凑。以游踪为线索展开描写。3、作者描写了梅雨潭周围的哪些景物？描写这些景物的作用是什么？你以为哪些词用得准确生动？（写了山、岩、亭、天、草，都是为了衬托梅雨瀑的美，写梅雨瀑的美又是为了衬托梅雨潭的绿的美。因为“我”一见到梅雨潭的绿，“瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了”。例：写亭：一个“踞”字突出了它的险峻之势，给人以凌空突起之感。一个“浮”字，神态毕现，一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。写云：一个“流”写出轻盈之态。写瀑布：一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确

4、恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感，动态美。总结方法：题目入手，分析结构，重复出现，问题指标，查找要点，概括中心。看题目知内容、明对象、淸线索、得中心、悟感情、分文体。找线索的方法：先看标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；再画出文中反复出现的词语、句子；还要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。鉴赏评价：1、选段用形象的比喻从不同的角度来描绘梅雨潭的绿，试仿照例句赏析文中的比喻句。例句：她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅。赏析：这里把皱缬的水波比喻成少妇拖着的裙幅，表现出梅雨潭绿的清亮的特点。句子：她滑滑的明亮着，

5、像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。赏析：这里把滑滑、明亮的水光比喻成鸡蛋清，表现出梅雨潭的绿柔软、鲜嫩的特点。2、作者是用怎样的表现手法描写梅雨潭的绿的？有怎样的效果？比喻、对比。作者连用六个比喻：从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现，写出了梅雨潭醉人的绿和醉人的美，也寄寓着作者的爱。作者用对比手法衬托出梅雨潭的绿是浓淡相宜，明暗适度，恰到好处的特点。3、文章将收尾时，作者的写作在人称上发生了何种变化，有何作用？由第三人称“她”变成了第二人称“你”。一开始作者感情比较收敛，可随着情感的迸发和投入，作者已经失去了原有的冷静，而把自己完全融进

6、了“绿”之中，强烈的抒情需要使作者不自觉地改变了人称。总结方法：抓中心树形象，运用规律作鉴赏。三、归纳散文阅读答题的一些技巧。1、人称表达及其作用：第一人称便于直接抒情；第二人称呼告抒情更强烈感人；第三人称不受时空限制，灵活自由2、修辞方法及其作用：一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。3、表达方式及作用：解题规范：确认指定语段所用的具体的表达方式，结合文章具体分析。五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)方式具体分类及作

7、用：肖像描写：以形传神。动作描写：表现人物性格特点。语言描写：言为心声，表现人物性格特点。插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致心理描写：揭示人物内心世界。倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情。叙后议论：画龙点睛，点明题旨直接抒情：直抒胸臆。间接抒情：寓情于景，物事含蓄4、表现手法：解题规范：确认所用表现手法，结合文句内容具体作答。明确常见表现手法的作用。如下表：象征：引申事理，含蓄形象鲜明。衬托：突出所要表现的事物特点。扬抑：在变化的反差中突出事物。渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。对比：突出事物特点，使形象鲜明。以小见大：小中见大

8、，表现人、