与课题相关的论文Word文档.doc

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1、如何提高学生识字能力的培养旬阳坝小学饶丰婷识字是低年级教学的首要任务，致力于再生和利用识字资源对于转变低年级学生的学习方式和建设开放而有活力的低年级语文课程具有重要意义。  《语文课程标准》明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是1—2年级的教学重点。第一学段，要认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这一安排，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。如何让学生轻松、愉快地学习更多的生字，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，就成了我们现在学习研究的重点。    我们认为，要

2、完成这一艰巨的任务，首先要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础；其次，还要采用多种方法，进行课外巩固。因此，我们低年级教师常在一起共同探讨教法，总结经验。通过研究，我们认识到课堂识字教学要注意以下几点： 一、激发识字兴趣，引导学生主动识字   兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在教学实践中，我主要采用以下方法来调动学生兴趣。1.充分利用教材优势，营造轻松愉快的识字氛围。   低年级课本中，每单元都有集中识字识字教学，如加一笔、去一笔、加部首、去部首、换部首、看看图等，符合学生身心发展的特点，满足

3、学生的兴趣爱好和发展需求。在教学中我把儿歌作为识字载体的作用，教学中都注意充分利用短文活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在愉快的环境中轻松识字。2、采用直观教学手段，化抽象为形象。   采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。3、多种形式复现生字，让学生多种感官参与。   根据心理学研究表明:复现形式越多越新，识记的效果越好。因为多种复现形式促使学生多种感官参与其中。常见的复现形式有:  二、正确传授基础知识，培养识字能力   识字能力是语文的基本能力之一。培养识字能

4、力，能促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程中，要让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。1.   重视汉字基础知识的教学。知识是能力的基础，掌握足够的知识是形成能力的基础。学生具备了基本笔画、笔顺规则、常用偏旁部首、汉字结构等知识，就可以形成能力。2.   灵活运用基础知识，教学生学会分解合体字。有了知识不会应用，是书呆子，有了知识又会灵活应用，就形成了能力。我们要在教学实践中教会学生灵活运用基础知识完成新的学习任务。针对汉字中合体字较多的特点，首先，我们通过各种方式带领学生牢记住

5、汉字的偏旁部首、汉字结构等基础知识，学会分、合“合体字”。如，把“公”和“松”、“巴”和“把”放在一起，让学生通过观察比较，从感性上认识独体字和合体字之间的联系。三、加强写字训练，坚持一个“少”，做到一个“好”   《语文课程标准》中，写字的要求和地位大为提高，特别强调写字能力的培养。第一学段的写字要求突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”。要达到这个要求，就必须坚持一个“少”字。同时还应注意：   1.重视对写字姿势的指导。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。     2.引导学生掌握基本

6、的书写技巧。第一学段中，要求学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。  3．培养良好的书写习惯。从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。良好的书写习惯包括：一笔一划，把笔划写到位；把字写端正，注意美观；爱惜笔墨纸张，爱好整洁等