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时间:2020-04-01
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1、三(8)学生典型案例周元程今年我接手的班上有一个很腼腆的小女生,她叫仇雯静,性格内向,平时不愿意跟同学们打交道,也不爱说话,开学前几个星期,下课经常一个人坐在教室,也不和其他同学玩耍。她在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,老师提问时总是低头回答,声音小得几乎像蚊子声,学生给她取了个外号“木头人”。面对任课老师的批评,同学们的嘲笑,她觉得自己这儿也不行,那儿也不如别人,缺乏竞争勇气和承受能力,导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生,一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心,培养好良好的学习习惯,走出这个阴影呢?通过一
2、段时间的观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。仇某的父母文化水平较低,对她的学习不能
3、有力地指导,孩子过重的压力在未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。辅导策略:1、激励教育,唤起信心。教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常,没有都不好的学生,只有不会都的老师。为了去除仇某的畏惧心理,我在课余时间经常有意无意的找她闲谈,让她帮我抱作业本、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,在上课时经常用眼神来鼓励她,还经常对同学说:“看,仇雯静今天坐得真端正,听课非常认真!
4、”“仇雯静同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“仇某同学……”渐渐的,仇某开始喜欢和我接近了。一次,她主动到我办公室问题目,我看到了她的进步。2.发动学生,互帮互爱。我想这个孩子的所作所为,主要是因为缺少“交流”,除了教师,学生要多给她关注。首先要鼓励其他同学用友爱去融化她那颗不善言辞的心,消除她的多疑和胆小。所以我总是让班里一些活泼的孩子默默地走近她的身边,带着她一起玩。3.家校沟通,促进自信。仇某自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长联系,详细地分析了她在校的表现及其各种原因,共同
5、商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,仇某从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。通过师生、家长的共同努力,营造温暖的环境,每次发现她的点滴进步,我就会当着全班学生的面表扬他,让全班同学改变对他的看法,愿意和他做朋友。她和同学的关系越来越融洽,朋友也越来越多。以前那种一个人呆坐在班上的时间也逐渐少了,更多的时间放在学习和小伙
6、伴玩耍上,她的笑容也越来越多了。面对仇某的改变,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似仇某这样的学生教师要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,放大孩子的优点,使之一步步放开自己的心绪,正确的评价自己,将自己融入到集体中去,感受大家给她的善意,通过多元化的评价、各项活动的参与,使其自信自强。
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