三（8）班典型案例.doc

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1、三（8）学生典型案例周元程今年我接手的班上有一个很腼腆的小女生，她叫仇雯静，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话，开学前几个星期，下课经常一个人坐在教室，也不和其他同学玩耍。她在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声，学生给她取了个外号“木头人”。面对任课老师的批评，同学们的嘲笑，她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，培养好良好的学习习惯，走出这个阴影呢？通过一

2、段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。仇某的父母文化水平较低，对她的学习不能

3、有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。辅导策略：1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生，只有不会都的老师。为了去除仇某的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，仇雯静今天坐得真端正，听课非常认真！

4、”“仇雯静同学回答问题声音大了，能让我们听得清楚。”“仇某同学……”渐渐的，仇某开始喜欢和我接近了。一次，她主动到我办公室问题目，我看到了她的进步。2.发动学生，互帮互爱。我想这个孩子的所作所为，主要是因为缺少“交流”，除了教师，学生要多给她关注。首先要鼓励其他同学用友爱去融化她那颗不善言辞的心，消除她的多疑和胆小。所以我总是让班里一些活泼的孩子默默地走近她的身边，带着她一起玩。3.家校沟通，促进自信。仇某自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了她在校的表现及其各种原因，共同

5、商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点，把家中得到的夸奖讲给老师和同学，把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，仇某从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。通过师生、家长的共同努力，营造温暖的环境，每次发现她的点滴进步，我就会当着全班学生的面表扬他，让全班同学改变对他的看法，愿意和他做朋友。她和同学的关系越来越融洽，朋友也越来越多。以前那种一个人呆坐在班上的时间也逐渐少了，更多的时间放在学习和小伙

6、伴玩耍上，她的笑容也越来越多了。面对仇某的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似仇某这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。