《缤纷舞曲》教学设计.doc

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1、第三单元《缤纷舞曲》（二课时）第一课时教学内容：管弦乐《蓝色多瑙河》约翰。施特劳斯圆舞曲教学目标：1、通过教学使学生初步了解乐曲的创作背景、作品风格及作品表现的内容，掌握《蓝色多瑙河》的主要音乐主题。2、知道约翰。施特劳斯及圆舞曲。3、通过作品，感受作者的爱国之心。教学重难点：感受理解全曲及各段所表现的音乐情绪》。教学准备：音响设备、多媒体、钢琴。教学过程：流程教师活动学生活动设计意图一、导入1、多媒体播放维也纳新年音乐会、金色大厅、《蓝色多瑙河》2、提问：请谈谈你所知道维也纳及其相关的音乐人物和音乐作品。3、师小结，揭题。1、观赏音乐及画面。2、回答问题直观

2、感受及学生对音乐信息的了解，引起学生的学习兴趣。二、展示多媒体画面，介绍圆舞曲之父——约翰。施特劳斯。并简单介绍《蓝》创作背景。播放圆舞曲《蓝》部分乐段提问：音乐的基础色调是：（）季节是：（）播放全曲，思考：此曲由几部分组成？观看多媒体画面，可与师共同介绍初听音乐谈感受，并回答问题。（明亮的、春天）。欣赏管弦乐《蓝色多瑙河》师小结：五个音乐片段就是五个圆舞曲的主题音乐，前有序曲后加尾声，就是维也纳圆舞曲特有的音乐结构。钢琴弹奏五段圆舞曲主题音乐，让学生哼唱旋律。提示学生从音乐要素上说说每段圆舞曲的特点仔细聆听全曲并回答问题。（略）跟琴哼唱五段圆舞曲主题旋律。回

3、答问题。通过多次聆听音乐的各个音乐主题和完整聆听此曲、并哼唱音乐主题，使学生进一步感受圆舞曲音乐风格特点。三、拓展分析与表演分配任务：将学生分成五个小组每个小组重点聆听并向学生介绍各段圆舞曲的主题及主奏乐器（可多种形式如演唱、跳舞、演奏、诗歌、绘画等）巡回指导，提示：把握音乐的圆舞曲风格。各组讨论、排练各组同学依次上台展示成果通过排练和表演，使学生再次加深对音乐圆舞曲风格的理解，也增强了同学之间的合作与表现。四、情感深化提问：通过前面对作品的介绍，说说为什么《蓝色多瑙河》被誉为是奥地利的第二国歌？师小结。讨论并回答问题在对音乐的初步理解基础之上，进一步挖掘作品

4、的思想内涵。五、小结请同学关注2007年的维也纳新年音乐会，可以再次聆听到《蓝色多瑙河》，同时期待不同的指挥、不同的风格，不同的表现形式所演绎的《蓝色多瑙河》，得到更多的美的感受和体会。第二课时教学内容：学习歌曲《森林之声》及欣赏《波莱罗》教学目标：1、通过学唱《森林之声》，能够在演唱A、B两段时表现出圆舞曲与马祖卡在节奏重音上的区别，以及情绪上的对比。2、欣赏《波莱罗》，能够记住它的主要节奏型，并能用声音加以模仿节奏。对于乐器及音色的变化能够注意听辩，并感受到它的丰富和绚丽。知道作者拉威尔。教学重难点：《森林之声》A、B两段在演唱上的对比。教具准备：音响、钢

5、琴。教学过程：流程教师活动学生活动设计意图一、导入1、课前播放歌曲《森林之声》2、提问：刚才你们听到的音乐是几拍子的？3、揭题1、听音乐进教室。2、生回答：三拍子直接播放音乐，引起学生学习兴趣。二、新课教学1、播放歌曲《森林之声》，初步感受音乐，为2、再次播放歌曲范唱，提问：歌曲可分为几段题3、提问：A、B两段音乐各有何特点？提示学生在乐谱上标出A、B段的速度、力度、音色与重音记号，4、师总结：A乐段为圆舞曲风格。B乐段为马祖卡舞曲风格。5、师介绍马祖卡舞曲6、钢琴伴奏一两遍音乐旋律7、引导学生讨论：A、B乐段在演唱方法上有什么不同？B段每小节第几拍上加重音更

6、能突出马祖卡舞曲的风格特点？8、引导学生学会控制自己的演唱速度、力度与音色变化来演唱歌曲。1、谈歌曲的初步印象2、生再次感受音乐并回答问题。3、生回答。4、（略）5、（略）6、跟琴划拍试唱一两遍音乐旋律。7、小组讨论并回答问题。8、完整演唱歌曲。通过多次播放音乐、比较音乐，使学生能够较快掌握歌曲舞曲风格，更好的表现歌曲的情感。三、新课教学1、介绍波莱罗舞曲及舞曲节奏特点。2、引导学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节奏练习。3、播放音乐，介绍拉威尔。4、钢琴伴奏两个音乐主题。5、再次播放音乐部分片段，引导学生关注：配器手法及乐器音色变化。1、学生聆听。2、

7、学生用人声、木块等模拟响板进行波莱罗舞曲节奏练习。3、聆听音乐。4、跟琴哼唱音乐主题。5、仔细聆听，并回答问题。聆听前的节奏练习能较快地进入音乐，加深对舞曲的印象。唱唱主题音乐，更能较快地注意音乐配器手法及乐器音色变化。四、小结对本单元的三种舞曲音乐进行比较、总结。对三种舞曲音乐进行比较、总结。