《描绘荷塘月色——巧用“画图”工具》说课稿.doc

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1、《描绘荷塘月色——巧用“画图”工具》说课稿说课内容：《信息技术》教材中学版第一册第2单元实践5《描绘荷塘月色——巧“画图”工具》学习任务：学习运用“画图”软件的“复制”、“粘贴”、“拉伸”以及“翻转”等画图技巧绘画。任务分析：通过本实践的学习，可以使学生对以前所学的知识进一步了解和巩固，创造出有韵味的作品。同时，为在今后的学习中涉及到的相关知识点，例如：文字、图像、文件以及文件夹的“复制”等，打下伏笔，做好铺垫，使学生在完成“任务”的过程中，增长知识和才干。根据教学大纲的要求，新编教材的特点，以及学

2、生的具体情况，确定教学目标如下：知识目标：1.充分挖掘软件的功能，合理利用，提高绘图技巧。2.了解功能键、快捷键在软件操作中的应用并尝试着具体操作。能力目标：1.培养学生独立动手操作能力。2.培养学生的艺术鉴赏能力及审美观点。德育目标：组织学生相互交流学习，有意识地培养学生在交流中学习他人的经验。增强学生对现代科学的热爱。教学重点：“画图”软件的“复制”、“粘贴”、“拉伸”以及“翻转”等功能合理有效的使用。教学难点：图形进行叠加时透明处理，合理安排绘图过程。教学方法：启发法、归纳法、理论联系实际法。

3、电教媒体：计算机网络、自制课件。本实践课时较为紧张，为突出本实践的重点，我将采用建构主义哲学的学习法，以学生为主体，发挥教师的辅助、引导作用，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中获得知识。具体教学过程及时间安排如下：一、导入新课（3分钟）通过向学生展示“鲜花与蝴蝶”、“海底世界”、“机器人”、“可爱的机器猫”等作品，引导学生仔细观察每幅作品中的“相同中的不同”“不同中的相同”。自然引入本节课要学习的内容。二、探究新知（15分钟）“画图”软件中“复制”、“粘贴”、“拉伸”以及“翻转”等功能是

4、本实践的重点，为了突出这个重点内容，培养学生的探索、发现、归纳能力，我采用建构主义教学方法中的“抛锚式教学”。1.创设情境针对教学目标、教学重点与难点精心设计教学内容。首先，让我们一同走进荷塘月色。这时展现在我们面前的是一幅荷塘月色的画面。我让学生仔细观察“异中同”、“同中异”，把学生自然引入学习情景。2.确定问题让学生自己绘制一幅“荷塘月色”作品，这一环节作用就是所谓“抛锚”。3.自主学习和协作学习（1）准备一块画布不是由我直接演示操作过程，而是由我向学生提供解决该问题的有关线索。由学生根据实际需

5、要利用“画图”中的“属性”来对画布进行设置。强调一下要注意单位的选择，由学生自己来调整画布长宽比例。注重发展学生的“自主学习”能力。（2）绘制荷塘月色由于在完成一件作品时，一定要事先安排合理的操作程序，不能想起什么画什么。教学中可以先让学生观察教材P40图2-5-1，考虑作品各个部分绘制的先后顺序以及各部分使用的绘图工具是什么。学生会回答出以下几点，若有疏漏可以给予补充。并将正确的顺序给学生讲解一下：①用黑色将画布分成上下两部分（注意两部分不能连通）②将上半部分填充成黑色③利用“椭圆”工具在“夜空”

6、上画出明月④利用“直线”工具画柳枝，用“刷子”工具画柳叶⑤在图形的下半部分，利用“椭圆”与“直线”工具绘制一片荷叶的轮廓（可以先不填充水的颜色）⑥选定该荷叶，复制多个，选取不同的颜色，将荷叶的内部进行填充⑦再次对不同颜色的荷叶进行必要的“复制”、“粘贴”、“移动（透明模式）”大小尺寸的改变、“翻转”（必要的话）⑧对池塘中水的颜色进行“填充”。⑨利用“直线”工具画出明月在水中的倒影在此过程中，教师与学生、学生与学生进行讨论、交流，通过不同观点交锋、补充、修正，加深每个学生对当前问题的理解，还应该鼓励学

7、生对画面进行合理的改动，大胆地创作，引导学生自己去探索问题、解决问题，经过自己努力，知识点会掌握的更加牢固。注重学生“协作学习”能力。（3）“合理剪裁画面”内容的安排，主要目的是：①学习“复制到”功能②利用剪裁弥补画面的不合理的布局对学生强调一下，注意“复制”与“复制到”两个功能的区别。三、变式训练（20分钟）在完成本实践的任务之后，要给学生适当“留白”，不要面面俱到，要给学生的思考和尝试留有余地，这就要由学生单机操作，使学生们的个性得到张扬，充分展示自己的特色。现在的计算机有较强的人机交互功能，许

8、多应用软件都有帮助功能，应该鼓励和指导学生充分利用这些功能。以启发学生通过尝试和探究去发现，去鼓励他们善于举一反三、触类旁通。四、信息反馈学生学习的过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映学生的学习效果。因此对教学效果的评价往往不需要进行独立于教学过程的专门测验，只需在学习过程中随时观察并记录学生的表现即可。五、归纳升华（2分钟）在完成任务之后，师生共同小结一下本实践的内容，通过小结把任务中涉及到的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。