《孔子与学生》MicrosoftWord文档.doc

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1、《孔子与学生》一、教学内容北师大版四年级语文第二课《孔子与学生》二、教学目标1．学会本课的生字，理解本课的重点词语。　　2．知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。　　3.了解孔子教育思想的现实意义。三、教学重难点　　知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。了解孔子教育思想的现实意义。四、教学准备　　多媒体课件五、教学课时　　两课时六、教学过程　　第一课时（一）商定目标 　　1.大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。　　2.为什么要拜孔子呢？（生回答，并顺势引

2、出对孔子的介绍）　　3.这么伟大的一位老师，大家想知道他是如何教育学生的吗？　　（二）创设情境　1.那么就让我们一起走进《孔子与学生》（板书）2.自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。3.请学生质疑，老师将问题整理归类。　　4.带着这些问题，我们再请同学朗读一下这篇课文，请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。　　5.评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。　　三、多维互动　　1.什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着

3、解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？（2、3句。）　　2.什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？（2、3段。）（从而引出对2、3段的研究）　　3.请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，板书）　　4.在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。（随着学生的回答，板书）　　5.孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎

4、么样啊？（不及他们）　6.听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答：……（随着学生的回答，板书）　　7.就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。　　8.下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨

5、论后，老师请3-4组同学来回答）　9.大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：……　　10.大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。　　11.“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？（生答）　　12.现在我们再来回顾一

6、下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。（有教无类，因材施教。）　　13.孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。（第一句、第二句）　　14.孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）　　15.可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是

7、孔子的学生，你想对他说什么？（生答）四、学写摘录笔记。现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。　　五、作业。　　1.生字一个四遍，组两个词,背“三人行……”　　2.如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。　归纳总结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不

8、管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！第二课时　（一）商定目标刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？　　⑴指名读第二自然段。　　⑵谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？　　小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！⑶朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示）⑷指名分角色朗读孔子与子夏的对话。2.创设情境刚才有同学谈