《小鸡的一家》教学设计.docx

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1、小鸡的一家设计理念：泥塑是民间艺术的一种，它以泥土为原料，以手工捏制成形。或素或彩，以人物、动物为主。陶泥造型教学融美术教育和现代教育于一体，关注学生想象能力、创造能力和实践能力，可以把学生的形象思维具体化，有利于培养形象思维，学生通过泥塑能够正确认识事物，感知事物的形状，形成正确的整体概念，达到“形象”地认识事物的目的，在塑造过程中，学生必须手、脑并用，从而达到手脑并用协调发展。玩泥是学生的一大趣事，满足了学生的兴趣需求。本课以生活中学生较为熟悉的动物鸡为塑造内容，有利于学生在快乐中探究传统民间艺术——泥塑的方法，提高学生的

2、动手能力和艺术表现力。教学目标：１、通过欣赏引导认识生活中不同动态和不同形态的鸡，了解泥塑的基本技法。２、引导学生运用揉、搓、捏、划、粘贴等基本技法塑造不同形态的鸡，发挥想象表现出动态生动、造型新颖的泥玩具鸡。３、在欣赏和制作的学习中培养学生热爱生活和观察生活的习惯，提高学生的动手能力，感受美术学习的乐趣。教学重点：掌握泥塑的基本制作技法，能独立完成一件陶泥作品。教学难点：开发学生的想象力，创作富有创意的作品。教学准备：１.教师：教学课件　陶泥　剪刀　泥塑作品　彩卡纸等２.学生：陶泥　剪刀　彩卡纸　羽毛　教学过程：一、创设情境

3、、导入新课１、欣赏儿歌，引导学生模仿、画老鸡和小鸡。欣赏儿歌师：今天老师给大家带来了一手儿歌，我们一起来欣赏。（播放儿歌视频——老鸡骂小鸡）模仿师：听了歌曲后那位同学能到前面来模仿老鸡和小鸡唱歌的样子。学生上台模仿师：模仿的很有点样子，（出示小鸡老鸡的几何概括形　如图１）这两个几何形状哪个是老鸡图１的形态，哪个是小鸡的形态，谁能给这两个形状分别添上头成为唱歌的老鸡和小鸡。　　　　　　　　　　　　　　　生：能（充满自信的）（生开始在纸上画，师请两生上黑板表现）师：恩，画的很不错。师：还有哪些同学愿意把自己的画展示给同学们看一下（

4、将学生作品在实物投影仪上展示）师：同学们，你们认为这幅画的怎么样？生：他画的鸡形象很逼真 师：对，这位同学抓住了鸡的基本形和动态特征，所以很生动。（展示泥塑图片２）师：请看大屏幕，这组鸡的一家是用什么方法表现的？生：泥塑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　图２师：这就是我们今天将要学习的内容（板书课题——泥玩具-鸡的一家）设计意图：儿歌是学生在幼儿时代较为熟悉的歌曲种类，以儿童熟悉的儿歌《老鸡骂小鸡》切入主题，在趣味欣赏中唤起学生对记忆中熟悉的事物回忆，融忆、画、演为一体激发学生的兴趣为探究学习内容做好铺垫。二、新授1、欣

5、赏观察公鸡、母鸡、小鸡的不同特征你们知道鸡的一家基本形体特征吗？在做陶之前我们先来欣赏一下小鸡一家的照片，（出示图片３、4学生很吃惊，接着非常兴奋，有几个还学着鸡叫）图３　　　　　　　　图４师：看一看鸡的一家各有什么不同，各长的什么样。引导学生观察比较  师：我们再来看看鸡有哪些部分组成（出示图５）引导分析2、尝试制作出一只鸡师：给大家5分钟的时间请同学们尝试，迅速用泥制作出一只鸡，看谁做得又快又好。　　　　　　　　　　　　　　　　　　图５学生尝试制作提问：在做的过程中用了哪些方法？3、示范边讲边示范（实物投影展示步骤）提问：

6、老师做得这只鸡用了哪些方法？设计意图：此环节学生对比分析欣赏公鸡、母鸡、小鸡图片的，分析鸡的身体部位组成，在头脑中形成清晰形象的基础上，尝试用陶泥塑造一只造型简易鸡。在尝试制作中、讨论中思考塑造技法，在疑惑中观察教师的示范，环环相扣、动静结合解疑释惑，认识泥塑鸡的具体表现方法。４、欣赏生活中不同的鸡师：怎样才能做出生活中鸡的一家呢？我们再来看一看鸡的一家生活照。展示图片（出示图６——１１）图６——１１边欣赏边引导分析不同状态不同环境中鸡的形态，同时可引导模仿鸡的动态。５、作品欣赏师：怎样用陶泥来制作鸡的一家呢？，看看图片中的作

7、品是怎样去用陶来表现鸡的一家的。（多媒体演示鸡的陶艺作品，图１２、１３） 　　图１２　　　　　　　　　　　图１３引导学生从制作技法、造型、动态等方面欣赏从中寻找制作的技巧和灵感。设计意图：生活中不同动态，不同环境中不同状态的鸡，一幅幅图片即是一组组泥塑——鸡的一家的塑造灵感源泉，有了灵感如何将头脑中的形象具体的表现出来，泥塑示范作品的赏析为学生的创作表现找到了落脚点。三、讨论制作１、引导讨论制作内容２、学生制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项。设计意图：教师让学生在课堂中充分进行自由交流，使他们在自由的空间里自主

8、的选择创作主题、内容和形式。改变了以前那种课堂结构，打破了传统观念，教师与他们多方面交流和发展，使学生自主学习、合作学习、探究性学习中学习知识，使他们在学习上有更多的自主性和更广阔的创作空间。四、作品展评、小结１、学生将作品分别摆放在作品展示台上。２、引导学生互评好在那里、还