学生性格类型与写作导引-论文.pdf

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1、课堂教学掌生性格龚型与写作导罗，金黎什么是I生格?现代汉语词典上解释为：在对狮吼⋯⋯你的心也一定会被融入这美好的大自人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理然吧。同学们，今天就让我们一起去侧耳倾听特点。在日常生活中，人们会表现出各种不同的那大自然的声响吧。性格，或积极乐观，或自怨自艾，或诚实，或虚伪，(板书课题：倾听大自然的声音)或勇敢，或懦弱，或开朗，或自闭等，这些性格是贯师：说到这里我的耳旁就回荡起了“两个彻在人们日常活动始终的。但是，人的性格又不黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中那黄鹂轻脆是一成不变的，它有时会因为时间而改变，有时会的呜叫

2、声；回荡起了“阴风怒号，浊浪排空”的因为所处情景而改变。最明显的例子就是在课堂风叫声与浪击打堤岸的声音⋯⋯同学们，你也上，尤其是在写作课堂上，学生会形成与平时不同听到了吗?听到了什么声音呢?来说说好吗?的性格，而分析探讨写作课堂上的学生性格对教生：我听到了“稻花香里说丰年，听取蛙声育教学可以起到推波助澜的作用。一片”的蛙鸣声。新课标指出：写作是运用语言文字进行表达生：我听到了“泉水激石，泠泠作响；好鸟相和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行呜，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”创造陛表述的过程，是语文素养的综合体现。因泉水的流淌声

3、、鸟儿的呜叫声、蝉与猿的叫声。此，以学生为主体的写作活动就是学生表现自我教学片段二的一种途径，在这个过程中，学生表现出来的往师：听了同学们的发言，我只想说一句话：往就是一种性格的自然流露。通过对实际课堂你们是想象大师!有着丰富的想象力!大自然教学过程的观察和分析，现拟将这些性格划分为留给我们的是无穷的想象和无尽的欢乐，它让三种类型：积极型、沉默型和偏执型。以下，笔者我们留连忘返，融入其中，享受不尽，感受多多。将就这三种l生格类型作简要的讨论。可是，亲爱的同学们，我们刚才所聆听到的大自一、一分为二看待积极型然的声响是虚幻的还是现实的?性格积极型

4、学生可谓是活跃课堂的主力，生：虚幻的。他们的活跃集中体现在教师讲解时能够很好地师：如果我们现在到大自然中去，会听到这与教师形成互动。但是，对于积极型学生，我们些关好的声音吗?真诚地告诉我。应该一分为二地来看待。以下有两个教学实录生：可能会听到，但要等。片断，我们可以作一下比较。师：为什么要等呢?教学片段一生：因为鸟儿的呜叫，狮的吼叫等一些声音师：人人都渴望生活在有鸟儿的呜叫、有花很少了。儿的芬芳、有小溪的流淌、有禽兽的奔跑的大自师：哦，是这样呀!那在我们生活的环境周然怀抱中，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当围，一般可以听到些什么声音呢?你聆听

5、到一声鸟呜、一声蛙叫、一阵风声、一声生：可以听到水流的声音，雨打树叶的声192014·9诬支天J‘课堂教学音。多数是工厂的噪音、汽车的呜叫、还有其它为这个原因，每当在作文课上进行说话练习的各种各样的让人不得宁静的声响吧。时候，总是不见他举手。事后通过他的作文，我以上都是在写作课堂常见的情形，并且实了解到，这个善良的孩子是担心自己的口吃耽录片断中的学生性格都属于积极型，但是其中误了同学的听课，所以选择了沉默。不过他表学生与老师互动的内容是有区别的。示，虽然自己的口头表达有欠缺，但写作文一点教学片断一中的学生在回答老师提问时虽都不会输给别的同学，

6、自己课堂上的沉默可以然有自己的思考，但是却是受到之前老师摹本使他更仔细地听讲。的影响，他们的思维会被老师的摹本所束缚，形对于这类的沉默型，我们不应否定，就像案成一个思维定式。这部分学生通常是班级中的例中的袁同学那样，这类沉默并不是消极的。“乖乖派”，他们性格较温驯，十分听老师的话，这里我们就应该明确了，写作是一种表达的方事事按照老师的要求来做，这样的学生虽然很式，但不是一味的口头表达，写作的最终形成是好管理，但却容易陷入思想僵化。同样的，他们书面形式的，所以即便是沉默型的学生，只要是在写作时就会犯同样的思维定式的毛病，创新具有积极的写作意识，

7、就应该予以肯定。而且，的形式和内容在他们的作文中会比较少。我们不妨给这类性格的学生多一些展示他们优教学片断二中的学生尽管也是循着老师的秀习作的机会，以增强他们写作的自信心。问题，但是没有摹本的束缚，他们的回答更多的三、角色互换引导偏执型是自己的思考与见解。这就说明他们在写作课在我们的写作教学课堂上还存在着极个别堂上极力想表现自我，这种积极是可以提倡的。的“另类学生”，在这里暂且把他们归为性格偏并且，这部分学生因为对老师和书本所教知识执型。心理学上的偏执型人群有以自我为中心，以外的东匿也有接触，因此，他们的知识面更不“就事论事”的特点，而我们在

8、实际教学过程广，见识也更远。所以，他们在写作时常常会加中也会遇到类似的学生群，虽然是个别，但对于入自己的思考，有自己的思路，这样学生所写的课堂绝对有巨大的影响力。他