写人记事散文课堂赏析方式浅析——以《春酒》为例-论文.pdf

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1、教材研讨Ⅲ2OJ4／6写人记事散文在初语课本中占据了散文乃至全部文章的相当◎山东／王志勇大的比例。因此，对于初语教师来说，深人研究如何引导学生赏析写人记事散文课堂赏析方式浅析此类文本是非常有必要的。教师们对于此类文本的课堂赏析通常采用拆分式或者叫以《春酒》为例分割式，即生硬地从语文中提取出几个问题，让学生去分析。一调动学生学习的积极性，使其获酒饱含着作者对哪些人和事的思般是先分析写了哪些事，哪些得美的阅读享受，提高阅读欣赏念呢?学生很容易得出答案：母人；然后进行人物、事件甚至环水平，从而提高课堂教学效率。亲、童年、乡亲。此时，

2、教师顺势先境等各种细节描写的分析；最后具体操作过程应是这样的：后提出这样三个问题：你对作者总结主题。第一步，交流初步整体感知。人们童年的哪些事情感兴趣?如果给例如，对《春酒》一文一般是读完一篇文章先有一种整体感母亲拍一个特写镜头，你觉得应这样进行课堂赏析：首先，教师受，也就是对文章思想感情的初该拍什么?你觉得作者的乡亲是在学生初读课文后就提出文章步体验。所以，要让学生初读课文些什么样的人呢?教师引导学生写了哪些人和事，学生总结出文后谈谈自己对文章思想感情的体对这三个问题所涉及的段落逐一章写了童年、母亲和乡亲；第二验；第二步，赏

3、析细节。如果初读赏析这个过程就是引导学生赏析步，分析细节。教师指出文中有文本的体验有效激起了他们的阅细节描写的过程；第三步，生成主关描写作者童年、母亲及乡亲的读兴趣，他们就会再次细读文本，题。教师提出问题——这杯思乡诸多细节，让学生来分析；第三从而获得对文中所写人和事的更的春酒是由什么酿成的呢?学生步，总结主题。让学生在第一和细致的体验，并在此基础上对某通过在教师的引导下带着以上三第二步的基础上总结出思乡这些有特色的细节描写产生兴趣，个问题对细节的品味，自然得出一主题。进而产生再次阅读这些细节的动这杯思乡的春酒是由童年的天可以

4、说，教师们对此类文章机和行动。因此，教师应该在学生真、母亲的慈爱和乡亲的淳朴酿通常采用的这种课堂赏析方式，对文章谈了初步体验的基础上因成的。此时，让学生品读课文最后是一种条分缕析式的方式，就像势利导，选定一个学生感兴趣的两自然段，然后提出两个问小孩子买回来一个玩具，买回来话题引导学生进一步阅读赏析有题——道地家乡味到底是一种什后马上拆卸，一个部件一个部件关细节。第三步，生成主题。学生么味道呢?远离故乡的琦君还能地玩弄，然后再组装起来玩，但是在教师引导下深入细致地赏析细品尝到有道地家乡味的八宝酒在拆卸后往往很难恢复原样。这节后，

5、对文本的思想感情有了更吗?学生顺理成章地得出那道地种赏析方式是不符合学生认知规为深入的认识和思考。这样，教师家乡味就是母亲的慈爱、童年的律与审美习惯的。人们对任何事稍加点拨，文章的主题思想就在天真和乡亲的淳朴。远离了故乡、物的认识包括阅读文章都是按着学生的脑海中水到渠成地呈现出童年和乡亲，自然也就不会再喝这样的一般规律进行的：先通过来了。第四步，阅读类似主题的相到有道地家乡味的春酒了。至此。初步整体接触，对事物有个大体关作品，升华文章主题思想。这样文章的主题思想达到了完美的呈印象；再通过反复接触了解它的的阅读体验过程会使学生不

6、但对现；最后一步，教师以声情并茂的各种特点，最后就能获得对这种文章的思想感情达到深入的认知朗读与《春酒》作者琦君有类似经事物更为深入的了解。就赏析文和体验，而且在不知不觉之中学历的台湾诗人余光中的一首《乡章来说，就是通过初读文本对文得文中的各种写作技巧和表现手愁》结束本节课，使《春酒》的主题章的思想感情有了初步的体会和法，从而提高语文素养。得到进一步升华。感悟，再通过进一步细读文本，对仍以《春酒》为例，赏析过程无论哪位教师执教，一篇文其中的细节问题进一步赏析后，应该这样设计：第一步，初步整体章需要学生赏析的内容是基本一对文章的

7、思想感情有更深入的体感知。在学生初读课文后，教师提致的；但是通过什么方式引导学会和认识。出这样一个问题一如果给这杯生赏析，决定了学生的学习质量，那么，到底写人记事散文如春酒起一个名字，你觉得应该叫即课堂教学效果。只有尊重和遵何进行课堂赏析呢?笔者认为，应什么酒?学生会回答出像“童年循学生的认知规律并用学生感兴该按着学生阅读文本时在时间上酒”“母亲酒”“亲情酒”“思乡酒”趣的话题去引导学生赏析文章，的感受过程即思维习惯去赏析，等。此时教师引导学生总结出这才会收到事半功倍的效果，否则，并且在问题的提出上要采用能够是一杯“思乡酒”；

8、第二步，品味细就只能事倍功半了。激发学生兴趣的方式，这样才能节。教师提出问题——这杯思乡(作者单位：乐陵市寨头堡乡中学)谨文教学夫总第390期一7一