谈小学语文作业的有效设计

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1、课改导航XIAOXUESHIDAI·JIAOSHI疆缔哟留娥撬舒江苏省盐城市大冈小学224043叶正英《语文课程标准》提出：“教师要精习习惯。性。同时特殊性也意味着差异性，学生心设计作业，要有启发性，分量要适当，间的差异客观存在。不同的学生在学习二、作业设计的形式要多样不要让学生机械抄写，以利于减轻学生同一内容时，实际具备的认知基础和情负担。”作业作为课程实施的重要组成在作业的布置上，教师应充分挖掘感准备以及学习能力倾向不同，也就决部分，它的功能主要有两个方面：一是语文的特有魅力，作业设计应富有创定了不同的学生对同样的内容、任务

2、的对学生而言，作业是课堂学习内容的巩意、形式新颖、内容联系实际并有一定学习速度和掌握它所需要的时间及所固和运用，体现了学习的过程，是基于的趣昧性，使学生在完成作业的过程需要的帮助不同。如果教师在布置作业课堂教学的实际，有效针对当堂课或一中，体验到增长知识的成功乐趣。在平时，要求所有的学生必须在同样的时间单元内的重点和难点知识，充分显现课时的教学中，我尝试了以下做法：内，运用同样的学习条件，以同样的学堂教学中的三维目标的落实，达到使学1．词句联想型作业习速度掌握同样的学习内容，并要求达生强化和巩固课堂所学知识、技能，培教学《永远的

3、白衣战士》时，我设计到同样的学习水平和质量，就必然造成养和提高实际运用能力的目的；二是对了这样一些“字词联想型”的作业。如写有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不教师而言，作业是检验课堂教学效果的出与“悔”同部首或同音的字；或以生字了”，有的学生根本不知从何“入口”。手段和教学补救的手段，是有效调整和“悔”为词中的一个字，造出若干词，如因此，教师设计作业就要根据学生的实改善教学内容、教学方法的基本依据之“后悔”“悔恨”“悔过”等；或由叶欣的感际水平，因人而异。在设计作业时要有一。由此看来，作业既是教师教学活动人事迹，把联想到的有关词

4、语写出来，如梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的一个重要环节，又是学生学习过程中“含辛茹苦”“救死扶伤”“白衣天使”等。的作业去对待所有的学生。这样才能真的一个重要的组成部分。优质的作业既2．仿句造句型作业正体现因材施教的原则，才能让不同情有助于学生所学知识的巩固、深化，又在教学中，我结合课文中某些结构况、不同程度的学生在完成作业时都得有利于教师检验课堂教学效果。那么该或句式有一定特点的重点语段，设计了到提高，都感到满意。如何设计有效的小学语文作业呢?我认多种形式的仿句造句作业，或说或写，教完《九色鹿》一课后，我设计了如为必须做

5、到适量、多样、分层。收到了较好的效果。如《趵突泉》一课，下的作业：(1)(必做题)课文中学到了这作者描写济南七十二泉形态的一段话样几个词：“背信弃义、恩将仇报、见利忘一、作业设计的分量要适当很有特色，是教学重点。文中写道：“这义、灵魂肮脏”，请选用其中的一个词来布置适当分量的作业，是学生自些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有评价文中的调达，并说说你的理由。(2)觉、高效完成作业的关键。教师应当精的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音(必做题)把《九色鹿》这个故事讲给你的心选择真正有利于学生发展的内容布洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低

6、爸爸妈妈听。请他们评价你讲的情况。置作业，要避免机械重复、质次量大。首细。听起来如秋雨潇潇。”这种运用了丰(3)(选做题)尝试给文中的调迭或九色先，作业的设计要能帮助学生消化和巩富修辞手法的语段，是对学生进行语言鹿写一封信。告诉他们你读了这个民间固所学的知识；其次，要让学生觉得做训练的极好形式。我在组织学生学习课故事后的感受。我的作业建议是：必做题作业有意思。如把抄写词语多少遍，改文后，设计了这样一项作业：仿照文中全班学生独立完成：选做题根据自己的为我写词语多少遍能掌握；把读课文多“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”的句式，实际情况，由

7、部分学生完成。认为自己能少遍，改为我读课文多少遍就能正确、通过自己的想像，写出其他事物的不同行，可以独立完成；认为在时间、解决问流利、有感情。这样做既使抄写、读书的姿态。这一作业形式不仅能让学生熟练题的过程中存在问题的可以放弃。过程不再枯燥，又能促进学生自觉运用掌握这种句式，而且也丰富了他们的语这样的作业设计，使不同层次的学学习技巧提高学习速率，有效提高独立言，提高了他们的想像力。生都能尝到成功的喜悦，都能有不同的识字、读书的能力，让完成作业成为激语文作业是课堂教学的一个延续。收获和提高，真正体现了因材施教的原励自身不断追求更高

8、目标的体验。巧设作业、布置一些精彩有趣的课内外则。学生自己选择作业，就能发挥学生其实，作业只是一种帮助学生温习作业，不但能巩固课堂的教学内容，而的学习主动性，同时也提高了作业的针当天所学知识的消化形式，不在于数量且还能激发学生的学习兴趣，调动学生对性和有效性。的