谈初中语文作业设计的有效性

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1、谈初中语文作业设计的有效性摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”认为初中语文作业的设计应追求有效性，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。关键词：初中语文；作业设计；有效性课堂教学离不开作业设计，当然不仅包括课后作业设计，还包括课堂作业设计。课堂作业设计是老师辛勤劳动的成果，是老师智慧的结晶。课堂作业设计质量的高低直接关系到一堂课的成败。因此，课堂作业设计应引起语文老

2、师的高度重视。下面笔者就《大小猫洞》这篇课文来谈自己的一些体会。一、设计的问题要有一定的趣味性学生一天要上七节课，够辛苦的了。教师应从学生实际出发，尽量设计一些有趣的题目，以引起学生的兴趣。何况他们是初中生，年纪小，更容易关注自己感兴趣的话题。如果教师不顾学生的心理感受，光谈大道理，势必造成心理抵触，对以后的教学将是极其不利的。那么，像《大小猫们》这样的议论文，也有趣味的题目可设计吗？我相信，只要努力找，总会有的。例如，我设计了这样的一个题目：给大小两只猫开洞，你打算怎么开？11.开一个大洞；2.开一个小洞；3.开两个洞，一大一小。这个题目马上引起了学生的强烈兴

3、趣，他们议论纷纷，教室顿时炸开了锅。这个题目从学生的年龄实际出发，自然容易引起学生的兴趣。二、作业设计需要遵循由易到难的原则如果一节课的第一个问题便把学生唬住了，那下面的问题将怎样讲？认识事物总得有个由浅入深的过程，学习也一样，想让学生喜欢自己的课，不花点心思是不行的。另外，作业设计要能引起学生的思考，要有一定的深度。光有趣味也不行，停留在表层上的趣味，最终只会让学生失去学习的兴趣，真正的兴趣还要能引起学生的思考，这样的兴趣才有可能是长久的。例如，笔者设计了这样的一个问题：“牛顿开猫洞”这个故事是真的吗？这个问题马上引起学生的思考。其次，平常看故事，很少有人会去

4、关注故事的真假，很多人甚至养成了一种习惯，只要是课本上的便都是真的。这个问题立刻引起学生的思考，他们马上陷入沉思之中。还有，课堂设计要能抓住整篇的关键，要能提挈全篇。这就要求教师吃透课文，在深思熟虑的基础上优化出最适合课堂教学的问题来。这个问题要能统帅全篇，牵一发而动全身。那么，在《大小猫洞》这篇课文中，什么是这篇课文的中心问题呢？金克木先生绝非为讲故事而讲故事，《大小猫洞》是一篇议论文，作者是2借讲故事来发表议论，阐明一个道理。那么作者想阐明的道理是什么呢？“故事里面有道理”是本文的中心论点，而本文的社会文化价值不在于中心论点，而在于分论点，即作者在你文章中所

5、宣扬的人本主义思想。例如，在“牛顿开猫洞”中，作者的意见是，开猫洞应当从猫出发，而不是从人出发。据此，笔者设计出这样一个问题：在三种开猫洞的方法中，哪种做法更客观，更符合实际需要？他们分别站在唯物角度考虑问题？从讨论中，学生就会知道，“开一个猫洞”这种方法是站在人的角度考虑问题，而“开两个洞，一大一小”这种方法是站在猫的角度考虑问题，相比之下，“开两个洞”这种方法更符合客观实际。又如，在“晏子使楚”这个故事中，笔者提出了这样一个问题：楚国式的实质是什么？齐国式的实质又是什么？通过讨论，学生就会知道，楚国式的实质是“等级划分”，而齐国式的实质是“民主平等”。而中国

6、历来实行的是楚国式，而不是齐国式。最后，作业设计要适当向课外延伸。当然，这种延伸必须跟课文有密切的关系。例如，我设计了这样几个问题：1.分发试卷；2.作为排列；3.校服订做分发；4.名次排列；5.敬酒。3让学生讨论，生活中的这些常见现象实行的是楚国式还是齐国式？总而言之，初中语文作业的设计应以能调动学生的学习兴趣，引导学生关注文本，思考生活为主，尽量提高作业设计的有效性。因此，我们语文教师要树立语文作业设计的有效理念，让学生能够结合课堂所学知识，思考生活中出现的种种现象，学以致用，提高学习效率。4