浅谈在化学教学中对“自主学习”的认识-论文.pdf

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1、基础被育2014年6月浅谈在化学教学中对‘‘自主学习”的认识朱勤金陵中学河西分校江苏南京210019在西方，从古到今，人们先是格外强调“教授”，我国古代也在哪，而不必题题都讲，有针对性的讲解更能提高课堂教学效有“师者，传道、授业、解惑者也”之说，过分强调“教”的传授作率。印象比较深刻的是有一次在讲有机化学中的除杂问题时，其用；后又走向另一面，格外强调“学习”，继而两方面都强调，于是实是一个比较常见的题：除去乙烷中的乙烯，常用的试剂是用溴又提倡“教与学”。进入21世纪，我国兴起了新一轮基础教育改水。一个学生提m或者可以用溴的四氯

2、化碳溶液，这时立刻有一革浪潮，把伞面提升人的科学文化素养作为改革的发点，并期位同学表示反对，我请这位同学解释他提异议的理由，他说：望通过课程结构和教学内容体系的全丽革新来达到这一目的。“乙烷也会同时溶于四氯化碳”。这时就听到下面学生发恍然《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生学习方式的任大悟的声音：哦，对呀!怎么没想到这一点呢?。另一次是作业中务，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而我们都知道：真正的有一道关于有机物鉴别的题，即是否能用金属钠来鉴别乙醇和“合作学习”和“探究学习”一定是“自主学习”。无水乙酸，绝大部分

3、学生都是认为可以的，因为乙酸是酸，可以以前经常向学生强调“预习”的重要性，可足经常有学生反和许多活泼金属反应，而乙醇只能与部分金属反应，反应的剧烈映，书上的内容并不多，看书也都能看懂，可是遇到许多题就是程度肯定不一样，那就应该可以鉴别。学生见过乙醇和水分别与做不来。这说明，要求学生的预习，并不能简单地就是让学生金属钠的反应，乙醇反虚比较缓慢。既然化学是以实验为基础自己看看书就能解决的。记得上大学的时候，每门课程，老师都的，那就要充分发挥实验的功能，当时给学生做了元水乙醇，无会列出一些书的清单，让我们自己去查阅相关的资料，来解决

4、学水乙酸分别与金属钠反应的对比实验，结果发现，现象基本相习中可能会遇到的问题。但我们的学生的实际情况是：要学的课同，固体钠分别放人两种液体中，均沉人液下，反应剧烈程度也程很多，作业也很多，留给他们的课余时间有限，因此很难做到看不出差别，都比较缓慢。结论就出来了，可是原因是什么呢?学这一点的。于是我们备课组老师通过商量，决定改变以往上课时生很吃惊，这是为什么?这时让学生思考：金属钠这两种物质才发教学案的方式，把备课量再提前，将教学案改为导学案，除反应的实质是什么?——置换氢。那么反应的剧烈程度应与什了让学生明确预习的内容需要“知

5、道、了解、掌握”哪些知识点么因素有关?——电离程度有关。乙酸虽然是酸，但在无水的情外，还将本节学习内容的各知识点以问题的形式提出，引导学生况下几乎不能电离。眼见为实，通过实验既增强了学生的感性认去思考，把重要的需要识记的内容，以填空的方式呈现，使学生识，同时引起学生的兴趣和思考与交流，加深了对问题的认识，预习的目的清晰明确。同时把需要的一些书本上没有的辅助材同时又能提高解决问题的能力和方法。料也提供给学生，但要注意将它们尽可能精简或分散开，因为如我认为，在课堂上能引导学生主动参与和交流，充分发挥其果卅现大段的文字叙述，会引起学

6、生视觉的疲劳，并不利于对知主观能动性，就必须要给学生创造良好的氛围，要有良好的师生识点的理解。在此基础上，给出一些经典例题分析，再配以相关关系和生生关系，让学生敢于提卅问题，敢于暴露自己的不足，的练习，使学生通过预习，能初步解决一些问题。同时也能清楚敢于质疑老师，在共同讨论与交流下达到释疑的目的，把学生的知道自已哪些问题还不明门。这也意味着使学生的学习时间延潜能尽量地挖掘出来。这样才能做到，讲学生不懂的，讲学生需伸到了课前，亦即为“前课”。学生通过前课的学习，有了成就感，要的，提高课堂教学效率。也就提升了学习的兴趣，从而提高预

7、习的效率，同时在课堂听课化学的自主学习，不仅在课前，在课堂，还要延伸在课后。我时目的性也很明确。们一些学生自发组成了化学兴趣小组，自己召集成员，还通过考传统的课堂教学导致学生的主体性、能动性和独立性的不核筛选出兴趣小组成员，把他们的活动作为学校社团活动的一断销蚀。课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学模式，使学生的学部分，学生主动来找老师，希望能担任他们课外兴趣小组的指导习变成了一种在外力强制下的被动行为、他控行为。传统教育过老师，他们负责找他们感兴趣的实验资料，自主设计实验方案，于重视教师的主导作用，学生总是处于被动地位，不利于学

8、生自老师负责技术指导，提供药品和器材，他们亲自参与实践，这充身能力的提高；但如果只提倡发挥学生的主体作用，教师不加以分体现了这些学生对学习化学的兴趣，对化学实验探究的渴望，指导，又会导致学生学习的盲目性和低效性。因而，如何正确认同时在这样的自主学习过程中也充分体现了他们学习的