论钢琴教学中音乐审美能力培养的方法与途径-论文.pdf

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1、◎讲师论坛论钢琴教学中音乐审美能力培养的方法与途径■张玮【摘要】：目前在普通高校的钢琴教学中．学生音乐审美能力的培养仍是一个有待深入探讨的课题。故而在本文中。笔者拟结合自己的教学实践。来尝试探究钢琴教学中培养学生审美能力的方法和途径。【关键词】：高校；钢琴教学；音乐审美古希腊教育家、哲学家柏拉图认为，音乐艺术蕴含了丰富的手来培养学生的钢琴音乐审美能力：审美内涵，对审美主体的精神世界和情感体验产生积极的影响。而在日常的技术技巧训练中，结合具体的乐理知识和技能要点来钢琴演奏就正是这样一门具备丰厚审美价值的音乐艺术。无论是钢渗透审美教学。由于钢琴音乐审美的物质基础来源于钢琴的音响形琴演奏还是

2、钢琴教学，其实现过程都是以审美为内在主线的。尤其态，而这些音响形态又是创作者遵循乐理知识的规定性谱写、演奏在钢琴教学中，教师更应注重引导学生展开对于钢琴演奏的审美体者运用钢琴的技能技巧表现出来的。故而对于钢琴专业学生而言，验。比如通过和声、速度、力度、踏板、节奏等方面的变化，引导就必然要结合乐理知识和基本技能，将钢琴音乐的审美感知与专业学生加深对于钢琴音乐内涵的情感体验。故而，钢琴演奏不仅仅是基本要求统一起来。在教学中，教师可结合基本技能技巧的运用案技巧的发挥，更是以音乐的审美理解和表现为旨归的。例和审美效果，在技能技巧的学习和操练当中“渗入”对于钢琴音因此，科学、合理的钢琴教学模式能

3、够提升学生的审美情趣，乐审美感知的方法及途径的揭示。比如钢琴改编曲《夕阳箫鼓》的帮助其在钢琴演奏与学习中体验到来自音乐的快乐。在使学生收获精教学，教师就可以根据该曲音乐形象比较确定的特点，将其中一些神愉悦的同时，还能帮助他们在演奏中融入个人的审美情趣。学生以空五度和弦、琵琶和弦、轮指奏法等基本乐理知识和演奏技能技巧高度的审美愉悦为学习的出发点，就有助于他们持久地保持对于钢琴的审美效果讲深、讲透，以期培养学生基于钢琴专业素养的审美感演奏的学习兴趣，并在逐步的艺术经验积累中提高对于钢琴作品的审知敏锐性。美品鉴能力，达到提升音乐文化修养之目的。以此看来，高校的钢切实将启发式、互动式、探究式教

4、学方法引入钢琴的教学实琴教学，一定要注重对学生的审美教育，并将审美意识的培养渗透践中。钢琴音乐的抽象性及多义性带来了审美理解的不确定性，故到教学的各个环节中去，培养学生对于钢琴艺术独特美感的发现及而，不同个体对于同一曲目的审美理解也不尽相同。有鉴于此，教表现能力，以期引导他们更为得体地诠释钢琴音乐的审美内涵。师应改变灌输式的教学方法，切实采用启发式教学来诱导学生表然而，由于钢琴旋律的抽象性特点，使得对钢琴艺术的审美理达自己对于钢琴音乐的审美理解；而且针对审美理解不尽统一的情解涂上了浓厚的主观和多义色彩，这也使得钢琴音乐审美能力的培况，可以组织小组课形式的针对钢琴音乐审美理解的专项讨论，

5、鼓养变得似乎难以捉摸且操作性较差。因此，钢琴教师往往难以找到励学生自由地表达个人见解。通过自由讨论和教师的集中点评，得培养学生审美能力的切入点；或者将培养钢琴审美能力仅仅理解为出多数成员能够接受的见解，来确定对于某个曲目审美理解的参考鉴赏能力而忽视了对于钢琴音乐美的理解、表现乃至创造能力；又答案，使个性化与共性的审美理解趋向统一；有时某个学生的独到或者将钢琴音乐审美与技术操练分割开来，在“畅谈”钢琴音乐审见解，往往还能够深化全体师生对于曲目审美内涵的理解程度。美理解的同时却未能将其与技巧点拨有机结合，忽视了技术技巧对在教学中落实以上两点措施后，可鼓励学生在演奏中根据自己于音乐审美的支撑

6、作用。相应地，学生对于钢琴音乐审美的概念往的审美理解来展开二度创作，引导他们以富有情趣、韵味的演奏方往也十分模糊，难以把握钢琴音乐审美的内涵以及培养审美能力的式来表现出曲目多样的审美内涵和丰满的审美效果。当然，对于学方法和途径。有余力者，还可以鼓励他们根据自己的审美理想来创作一些曲目，笔者认为，造成上述问题的关键就在于对钢琴音乐审美的概念以便培养其创新能力。把握不清。一般来说，钢琴音乐审美主要包括四方面，即感知美、综上所述，钢琴教学中音乐审美能力的培养虽然看似操作性较理解美、表现美和创造美。其中，前两者是钢琴音乐审美的基础，差，但实际却是有章可循的。如果我们能够把握钢琴音乐审美的四后两

7、者则是审美的目的。个要素，在教学中引入先进的教学理念和方法，结合基础知识和基感知美，即对于钢琴音乐音响形态的审美感知和鉴赏，它与演本技能来渗透审美教学，就有望将学生的钢琴音乐审美能力提高到奏的技术技巧紧密相关；理解美，则表现为主观性较强的钢琴音乐一个新的水平。■．美感的兴发及品鉴，它基于人的音乐审美心理结构，主要表现为情感的兴发、音乐形象的想象和联想以及以这两项为基础的对于钢琴参考文献：音乐审美内涵的理解。[1]张素枝．论钢琴审美教育的艺术性[