论练习讲评的有效策略-论文.pdf

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1、l科．研·版l2O14年第8期理科看台师教一博览论练习讲评的有效策略刘雪明(瑞金市金都小学，江西赣州342500)【摘要】教师在讲评时要体现“教师为引导、学生为主体、思维为核心”的教学思想，从而提高教学质量。因此，教师可通过梳理知识脉络，形成知识系统；以点带面，有效发散，类比归纳，明确方法；利用错误资源，组织学生评价，互通方法，共享资源；化难为易，图示分析，理解本质，总结规律进行练习讲评。【关键词】练习讲评；策略；数学方法练习讲评是对学生的知识盲点、知识运用的薄弱点、思维方同学的关注，收到事半功倍的效果。法的凝结点、解题策略的盲区进行集体巩固、充实、完善、矫

2、正的四、化难为易，图示分析。理解本质，总结规律过程。练习讲评是师生进一步共同讨论解题方法，提取数学思想一、梳理知识脉络。形成知识系统方法，寻找解题规律，提高分析问题和解决问题能力，优化思维梳理知识脉络，块状讲评，形成知识系统，使知识存放有序，品质的重要举措。新教材解决问题教学内容编排较散，学生的逻便于灵活运用。练习和考试的目的都是为了巩固知识，检查阶段辑分析、解决问题的能力较差。学习成果。作业、试卷讲评的目的是为了查缺补漏、弥补不足，既如，小数除法练习中出现了很多类似“240千克花生能榨192要照顾全体，又要兼顾个别。为了防止试卷作业讲评太枯燥，教千克油，1

3、千克花生能榨几千克油?榨1千克油需要多少花生”的师可引导学生对试卷和作业的内容进行归类，训练学生的综合题目。学生做题时知道两数相除，但总是搞反，弄不清所以然。所能力，发掘作业和试卷的利用价值，然后对各知识点进行简要回以，教师讲评时可把数据变小，把题目改成“5千克花生能榨4千顾，进一步温习所学知识点。最后针对各知识点中的普遍错误进克”。引导学生提问：“1千克花生能榨多少油?榨1千克油需要多行有针对性的重点讲评，重点讲清解题的策略方法。少花生?”然后画线段图帮助理解：第一步，先画一条线段表示5二、以点带面，有效发散。类比归纳，明确方法千克花生，同时表达5千克花生

4、对应的油量4千克；第二步，思考练习讲评时要体现“教师为引导，学生为主体，思维为核心”“要从5千克花生中得N1千克花生，你怎么办?”在线段图中怎么的教学思想，因此练习讲评时要注意寻找关键问题，引导学生从表示?第三步，思考：在把5千克花生平均分成5份的同时，谁也在不同角度思考，寻找解决问题策略的多样性，对比方法的异同及发生变化?哪条线段表示1千克花生对应的油量?请在线段图中优劣，达到以点带面、有效发散的目的，然后引导学生类比归纳，标出问题，用语言表述题意，列式计算4÷5=0．8千克。解决第二总结方法，起到画龙点睛的作用，减轻学生的记忆负担，培养学个问题，可以让学

5、生自己独立画线段图理解题意并解答，5÷4=生思维的灵活性。例如，简便运算作用作业讲评中，重点精讲1．25千克。最后引导学生把图与式联系起来对比理解，问题引领4．8X2．5=0．6X8×2．5=1．2X4X2．5=(4+0．8)X2．5=(5一O．2)X观察思考：(1)请仔细观察题目、图和算式，看看这两题有什么相2．5，然后用问题启发思考：这四种方法可以分为几类?为什么?同点?有什么不同点?(2)做这类题目应先确定什么数?根据问最后出示错题判断，订正错题，明确病因。病例：12．5X题中哪个词能确定?通过比较，学生明确了要理解除法算式的含6．4=12．5X0．8

6、X8=12．5X0．8+12．5X8；9．8X2-3=(9—2)X2．3；义要先看除数表达的数量以及平均分后的单位进而理解整个算(4+O．8)X2．5=4+0．8×2．5。让学生在找错、改错的过程中进一步式的含义。训练观察能力，提高学生的思辨能力，发散学生思维。总之，练习讲评应多注意收集学生的错误资源，站在学生的三、利用错误资源，组织学生评价，互通方法。共享角度多思考出错原因，引导学生检查找出错误的原因，并通过集体交流分享各自的学习经验和方法，体验数学思想方法，发展学资源生思维，为学生今后的学习注入更多能量。练习的讲评应注重弄通方法后多进行错例判断，探明错因

7、，探究防止出错的方法。学生的解题策略的呈现尤其能引起其他责任编辑晴天【作者简介】刘雪明(1975一)，女，江西瑞金人，瑞金市金都小学，小学高级教师，研究方向为数学教学。72