教育元素在幼儿玩具中的设计与运用

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1、28教育元素在幼儿玩具中的设计与运用●周玉翠靳桂芳内容摘要文章结合儿童的心理特征和生活行为模式，运用教育心理学的相关知识，分析研究儿童玩具的教育功能以及玩具教育元素的基本内容，由此在儿童玩具设计中更加合理地运用设计教育元素，从而使它能够充分发挥其作用，来满足素质教育的需求。关键词：幼儿玩具教育功能教育元素设计我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生曾经说：“玩固然重要，玩具，含有快乐与发展的基本元素。它主要用于帮助幼儿进行行玩具更为重要，必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才走能力的练习，车轮亦设计成会发出好玩的发声效果，鼓励宝宝能满足玩的欲望。”玩具作为幼儿操作活动的客体，能与主体发更

2、多地尝试走路。其次，车轮发出的声音是辨别行走姿势与方向生相互作用，产生学习价值和教育价值。当今社会，玩具的教育正确与否的一个标志。这些设计元素加入学步车小推车中，起到价值已受到了全面的关注，因此，教育元素也成为儿童玩具设计了帮助幼儿自我学习的作用。中一个重要的考虑因素。怎样才能更好更加合理地设计与运用教2．系列玩具的教育设计育元素，成为我们玩具设计师所关注的头等大事。设计师在进行组合系列设计时要把握一条主线，呈现出有序一的系列组合，结构功能可以从简单到复杂，幼儿的操作技能也随、从教育心理学角度分析幼儿玩具的教育功能之呈现出层层递进的趋势。例如“宝宝织布机”是根据苗族传统从教育心理学

3、的研究资料中我们不难发现，操作性学习方式的纺织工具改造、缩小的，含模拟性设计元素，属动作和技能性是幼儿的最基本的学习途径和认知方式，而玩玩具正是幼儿进行玩具设计，主要用于帮助幼儿了解这一传统的编织方法，并初步操作性学习的最直接的方法。在玩玩具的过程中，幼儿通过具体掌握一定的编织技能。设计以编织技能为主线，呈现出有序的系的观察、实践去积累经验、建构知识，获得快乐的学习体验，也列组合，编织机的结构功能从简单到复杂，幼儿的操作技能也随充分激发了幼儿自己的潜能。玩具教育功能也恰恰是在其与儿童之呈现出层层递进的趋势。的交互过程中才得以发挥。具体来说，幼儿玩具的教育价值主要3．简单化设计体现在

4、以下几个方面：儿童的内心世界是相当丰富精彩的，他们具备超平常规的想玩具可以激发学前儿童游戏的兴趣、丰富游戏的内容、增加象力，他们对万物充满了好奇，形状新颖、外观独特的玩具可能游戏的情节、改变游戏的形式．玩具为儿童认知能力的发展提供会更吸引儿童。因此，作为玩具设计师应把握删繁就简的原则，信息．玩具能使儿童获得运动、操作的技能．玩具是儿童探索科尽量避免繁琐复杂的设计，使儿童在简单愉快的操作中培养自身学的启蒙教具；玩具有助于儿童良好个性的培养；玩具有平衡情的认知能力、判断能力和思维延展能力。例如：智高玩具生产的绪的价值。模型欢乐鼓，它的设计造型简单，色彩鲜艳，但它具有双重功能，它能帮助儿

5、童协调综合运动能力，同时它还可发展宝宝的逻二、幼儿玩具教育元素设计的基本内容辑协调性和乐感。幼儿玩具的教育价值源于玩具中的教育元素。珏具中的教育4．可持续性设计观念元素蕴含在玩具基本特性中，通过玩具的玩性和玩法在幼儿活动“天人合一”是中国传统思想的核心之一，在中国几千年的中显现出教育功能的各种因素。具体来说，幼儿玩具的教育特性造物文化中得到了很好的继承和发扬，在现代工业社会里这种思主要有以下几个基本内容：想变得弥足珍贵，在设计中的体现就是可持续性设计原则。而且1情境性设计元素。它对社会生活情境中整个活动场景和相这些不但应该被体现在设计中，还要将这种思想传递给使用这些应活动方式进行模

6、拟设计。增强玩具的“生活情境性”是当今玩玩具的孩子们，让他们从小就建立对自然的热爱和珍惜。例如：具的一个设计流行趋势。2008年4月，玩具反斗城推出一套环境友好型系列产品，就是要从2．体验性设计元素。它是指通过让儿童的肢体和感官积极参小培养儿童的环保意识。与活动并获得相应锻炼而设计的具有一定功能的玩具。它既体现5。要符合安全性设计原则了玩具的教育功能，也是玩具带给玩者以机能快感的一项特质。由于玩具设计针对的目标对象是尚未成年的儿童，缺乏自3．探索性设计元素。它是利用一定的科学原理设计出具有一我保护能力，因此玩具产品的安全性在设计中是应该被放在首位定功能作用的玩具，在使用操作中并不直

7、接展示出其工作原理，的。玩具设计要结构合理、牢固，外型应该圆滑无尖锐形态，避而是让幼儿在操作中感知、观察、体验并探索。运用得较为普免出现尖角，避免出现比较小的部件，同时零件的组合要足够遍，能增加活动的趣味性。牢固，以免松脱造成儿童误食。在材料的选用上要具有无毒无害4．开放性设计元素。它是玩具构成结构及使用过程的可塑性，不会对儿童造成危害。如：近几年大量的玩具召回案件中，性，是指设计师在玩法或玩具结构上预留空间，使儿童在游戏时大多数是由于设计上的原因造成安全隐患，因此在