浅谈培养学生自学数学的能力.doc

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1、浅谈培养学生自学数学的能力内容摘要：在课堂教学中，有富有表演艺术的教师用表演打造特色教学艺术；富有激情的教师把课堂教学提升为激励艺术；用阳光的心态去欣赏、感染学生把赏识教育打造为课堂艺术……以上这些都是在课堂教学中的艺术，但是，课堂教学之外，学生如何自觉学习也是我们要关心的。怎样才能培养学生数学的口学能力，就成为了我们要关心的问题。关键词：自学数学、打造、激励、欣赏、感染、特色渗透、自学领悟在课堂教学屮，有富有表演艺术的教师用表演打造特色教学艺术；富有激情的教师把课堂教学提升为激励艺术；用阳光的心态去欣赏、感染学生把赏识教育打造为课堂艺术……以上这些都是在课堂教学中的艺术，但是，课堂教学之外

2、，学生如何自觉学习也是我们要关心的。怎样才能培养学生数学的自学能力，就成为了我们耍关心的问题。我们都知道学生良好的自学习惯及自学能力，不是先天具有的，而是在后天的社会实践中，尤其是在学校教育中，逐步形成的。培养儿童良好行为习惯的最佳时期在小学，小学生具有模仿性强，可塑性大等特点，教师必须不失时机地抓好小学生自学习惯的培养，逐步提高学生的自学能力。在中学时期良好的自学习惯及自学能力还要更近一步加强，也要不失时机地抓好中学生自学习惯的培养，逐步提高学生的自学能力。培养学生良好的自学习惯和自学能力，要从全体学生着眼，一个班集体学习成绩的优劣，从某种意义上来说，往往取决于该班学生是否具有良好的自学习

3、惯以及较强的自学能力。我在数学教学中，认真钻研教学大纲和教材，根据教材内容和学生实际，凡是学生能自己看懂的，让学生自己去学会，对有怵I难的学习内容，也尽量让学生先自学，教师针对疑难作适当的点拨、引导和讲解。我常采用先让优生把自学看懂的学习内容讲给全班同学听，通过优生带动中等生、后近生，逐步把全班学生的自学习惯和能力逐步提高。培养学生良好的口学习惯和自学能力，提高学生素质，使学生养成良好的道德、行为习惯是培养学生良好的自学习惯和自学能力的根本所在。为了全面实施素质教育，我在培养学生良好的自学习惯和自学能力中侣导学生“口我管理、口我服务”培养学生的良好的习惯，有效地促进了培养学生良好的自学习惯和

4、自学能力的全面开展。榜样的力量是无穷的。在培养学生良好的自学习惯和自学能力实行学生口我管理的同时，开展多项评优、树标兵的活动。做得好的学生、小组、每周一评。此外，每月还评比十名做得很好的学生予以表彰。教师如何评价学生，这对学生来讲十分重要，因为它不但对学生有强烈的引导性，而且对学生的成长具有很大影响。从这个意义上讲，学生良好的口学习惯和自学能力在教学中作为一种机制，公正、恰当地评价学生尤为重要。1998年10月，中国教育学会小学自然教学专业委员会，在长沙隆重召开了“全国第七届自然教学年会”，年会上共展示了全国各省推荐的最优秀的课12节。在评课活动中，章鼎儿老师对这些课中的学生活动时间作了一个

5、很有意思的统计：学生活动时间平均每节课9分27秒，最长的一节15分钟，最少的仅3分钟。因此就有人说：“看來还没有一节真正意义上的让学生自行探求知识的课！”由此我们不难发现或认识到：要让学生自行探求知识，必须要有充足的时间留给他们，否则就不叫自行探求，而是老师灌输了。那么，在教学中如何让学生获得充足的时间自行探求知识呢？我认为至少应做到如下三点。一、在平时教学中多教给学生自行获取知识的基本方法叶圣陶先生曾经说过：“教，是为了达到将来不需要教因此我们教学的主要任务应该是教给学生自行获取知识的基本方法。只有这样，才能充分放手讣学生自行获取知识，否则就不可能放手让学生自行探求知识，或者放手学生就会胡

6、乱弄一阵，最后什么都学不好。因此，我们在平时的教学中应该多教给学生一些自行获取知识的基本方法，这是让学生获得充足时间自行探求知识的前提。二、在教学中尽量减少老师的直接参与教学中，许多老师对学生的活动特别是实验活动很不放心，生怕学生弄错了或搞不懂，而且最怕的是怕学生不跟着自己设计的过程和自己的思路去做，从而处处牵着学生“鼻子”走，学生的每一个活动都要参与一下,因此使得留给学生自行活动的时间大大减少。而我是这样教的：首先提出课堂教学屮的问题，接着请学生看书和讨论把书屮的问题全部自行解决，最后汇报各自己的结果。这种教学方法不但大大减少了老师活动时间，而且效果比老师讲学生听的效果还好得多。所以，在教

7、学中尽量减少老师的直接参与，是让学生获得足够时间自行探求知识的关键。三、在教学中尽量精简老师的语言。老师在课堂上课的任何语言，都应算作老师的活动时间，老师少讲一句话，就会留出更多的时间让学生活动。因此它要求我们老师的教学语言应更加精炼，特别是那些可讲可不讲的“废话”尽量不讲。例如有的老师上课伊始，讲一个很长的故事导入课题，虽然讲述很动听，学生很喜欢，但学生只是对你的故事感兴趣，并非在他后面的学习中起多大作用，