注重培养幼儿对音乐兴趣.doc

《注重培养幼儿对音乐兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、注重培养幼儿对音乐兴趣音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。它是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。培养对幼儿音乐活动的兴趣，首先是要发现孩子的兴趣，其次并在活动中激发其兴趣，使其产生积极愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受力和创造力。一、要善于发现幼儿对音乐的兴趣比如，我班的张可欣、纪瀚宇、徐子涵小朋友，喜欢边玩边哼小调；陈紫阳、马晨莒、王子平安小朋友

2、，听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来。看到这些，我就知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的，而好奇心恰恰是兴趣的一个起点。二、引起幼儿对音乐学习的兴趣在教学时，我计划、有目的地采用一些合适的手段、措施和方法精心选择一些具有鲜明特点易被幼儿接受的乐曲来诱发和引导幼儿对音乐活动产生好奇心；用客观事物的新异性吸引幼儿的好奇心，从而对音乐产生兴趣；充分调动幼儿学习的积极性，激发学习欲望。让幼儿多接触音乐，为幼儿创设音乐环境，并将音乐渗透在幼儿的日常生活中。在幼儿来园时我会播放轻柔悦耳的名曲

3、、童谣迎接幼儿,激起幼儿愉快的情感，主动的参与活动中。在进餐时，我播放节奏明快的音乐让幼儿边听边跟着节奏吃。边吃边听音乐创造了愉快的情绪，增加了食欲。午睡时我播放柔和、恬静、的摇篮曲，让幼儿自然而然地入睡,培养幼儿逐渐形成良好的午睡习惯。在给幼儿上“走路”的音乐活动课时，通过采用朗诵儿歌以及模拟小鸡、小乌龟、小兔子走路的声音，使幼儿能够很容易地掌握切分音的基本节奏。与各学科配合，以音乐教育为手段,利用艺术的形式进行教育。我选择了一些和各学科有机结合的互相渗透的游戏活动。在学习儿歌或故事时，我选择配有音响效果为背景的,

4、既增强了幼儿语言的表现力，同时音乐促进幼儿大脑半求的活动，提高了记忆效果。如语言节奏“叽叽喳喳^跟谁走”等。三、激发幼儿的学习兴趣在音乐活动中，我选择不多种不同的直观教具，在适当的时候应用，把教材的重点、难点用生动、形象的语言、神态、动作等转化为幼儿的兴奋点。比如，在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师可以用自己明亮有神的目光以及神采飞扬的姿态来模仿狮王，使幼儿能够充分感受狮王的神态。在欣赏《摇篮曲》等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲时，教师可以运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，从而有利于把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中

5、去。又如，唱《我家有几口》《劳动最光荣》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且更利于幼儿融合教师的感情，使得他们更加有表情地去进行唱歌和表演，这在很大程度上提高了教学的效果。四、以故事激发幼儿学习音乐的兴趣语言在音乐教学中起着举足轻重的作用，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言、就会使其变得枯燥、无味，失去了艺术的魅力。俗话说“言为心声

6、，音为心语。”教师艺术化的课堂导语设计将为引发幼儿想学的把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。五、用律动舞蹈引导幼儿学习音乐的兴趣音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动让孩子们坐着不动，他们会坐不住的，所以当孩子对一首歌曲能唱之后，就要选择适当的动作进行配合。根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可强化幼儿的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。如在《汪汪叫、喘喘叫》中歌词是"汪汪汪汪、咗UfflUffl，汪汪汪、咗咗喘”我通过

7、边唱边模仿小狗叫、小猫叫的动作，调动幼儿的积极性，幼儿一边唱一边表演，特别投入，还特别开心。同时在做动作的时候,孩子们自然会表现出歌曲的强弱与诙谐幽默的韵味，这样就可以一举两得，既巩固了歌曲的演唱又找到了歌曲的强弱规律。六、开展游戏表演使幼儿体验音乐学习的乐趣激发幼儿音乐欲望的途径多种多样，其中之一就是在教学中采用边唱歌边游戏的方式。幼儿园的孩子具有好玩好动、好奇心强、想象力丰富的性格特征，他们往往喜欢通过各种动作表现出对音乐的感受。所以，只有充分认识到孩子的这一性格特征，把音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来,把抽象

8、的音乐知识转化为生动有趣的游戏，才能提高音乐活动的质量。只有让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，才能把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能,受到美的熏陶。如在《蝴蝶与花朵》中，我轮流让幼儿扮演蝴蝶与花朵，通过声音的轻、重、缓、快和表情动作变化，他们的