教育科研能力培养与提高.doc

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1、《教育科研能力的培养与提咼》的心得体会李伟教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。教育科研就是以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效教育途径和方法的一种科学实践活动。进入21世纪后,我们而临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的

2、方法和手段。总之，社会进步要求提高教师劳动的科技含量，要求教育工作者运用现代化教学手段和方法，把先进的教育思想转化为改造教育的行为，提高教育质量的现实力量。课题的选择是教育科研能否成功的关键。一般说来，选择课题比解决课题更困难。课题的选择有几个来源：一是从教育理论文选中寻找课题。这就要求进行文献检索，要站在巨人的肩膀上进行教育科研，做到“人无我有，人有我优，人弃我取，拾遗补漏”。二是在教育实践中形成课题。这就要求善于从人们司空见惯的情况中发现问题，从表面平静的现实中看到矛盾，能想他人之未想，做他人之不敢做，敢于入“冷

3、门”，辟“蹊径”。一般说来，最经常、最人量的科研来自第二类课题的研究。教育科研从身边做起，已经成为许多教育改革者的共识。学校的教育科研课题基本上是学校改革和发展的重要问题。吸收国内外专家的学术思想，遵循儿童“先整体后部分，先记忆后理解”的认知规律，根据快速记忆等原理，吸収众家之长，构建了“韵语识字?尽早阅读?循序作文”的一套较完整的小学语文教学新体系。取得了小学语文教学快速度、高效能的突出效果，有效地促进了儿童整体素质的发展。实践证明，教育科研是现代教育发展的第一生产力，教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的

4、改变，学生素质获得一些真实性提高。每一个时代都有自己独特的兴趣中心和感到焦虑的迫切问题，也都有口己独特的经验、见解、思维方式方法。因此，学校要真正营造出以科研为先导的气氛，使教育科研成为学校教师常规化、习惯化、普及化的行为，使教育科研能力成为教师具备的基本素质。