浅谈中等职业教育如何面向市场

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1、南方论刊·2010年第3期教育广角浅谈中等职业教育如何面向市场钟泉(广东省高州农校广东高州525200)【摘要】中职学校的教育在办学模式，专业、课程设置，师资队伍建设，技能人才培养等方面应面向市场，培育适合我国产业升级、经济增长方式的转变、自主创新能力的提高而需要的高素质职业人才。【关键词】中职学校；教育；市场我国目前在生产一线的劳动者职业教育办学方针，积极推动职业教“三段式”联合办学模式是指欠发达素质偏低和技能型人才紧缺问题十分育从计划培养向市场驱动转变，从政地区农村中职学校与省属中职学校突出，现有技术工人只占全部工人的府直接管理向宏观引导转变，

2、从传统联合实施“1+1+1”的分阶段办学模三分之一左右，而中、高级技师仅的升学导向向就业导向转变。促进职式。在这种分阶段办学模式下，由农占4％。随着产业升级、经济增长方业教育教学与生产实践、技术推广、村中职学校招生并承担第一年的文化式的转变，自主创新能力的提高，经社会服务紧密结合，积极开展订单培与专业基础教育，由省属中等职业技济发展对高素质技能型人才的需求量养，加强职业指导和创业教育，建立术学校负责第二年专业教育和第三年必将越来越多。为了解决中、高级技和完善职业院校毕业生就业和创业服的顶岗实习组织工作，并负责推荐毕能人才紧缺的问题，我国必须大力发务

3、体系，推动职业院校更好地面向社业生在经济发达地区就业。这种模式展中职教育。中职教育的任务是直接会、面向市场办学。的实施可以取得“四赢”效果，既为国家经济发展培养高素质劳动者和解决了落后地区因教学设施不足招生高技能人才，强调理论和实践训练1．顺应市场需求，创新办学模难、办学难的问题，也解决了省属中并重，强调以就业的导向，毕业生具式，构建开放多元职教新格局职学校招生宣传难的问题，使农村落备直接上岗工作能力。在市场经济条新形势下，传统的中职教育培养后地区学生取得优质学位接受到更好件下，在培养高素质劳动者和高技能模式已不适应当前的市场要求，要逐的教育，同时

4、缓解了经济发达地区招人才的过程中，中职学校必须面向市步形成政府主导，依靠企业，充分发工难的问题。近年来，广东教育厅指场办学，其毕业生必须通过劳动力市挥行业作用、社会力量参与的多元化导粤北、粤西中职学校与省属中等学场与生产经营中使用劳动力的经济主办学格局。校采取“三段式”联合办学，取得显体之间进行双向选择实现就业。一方11与高等院校联合办学，举办著的办学效益和社会效益。面，中职学校毕业生就业靠市场。市大中专学历联读班。在新生入学第一1．3校企合作模式。校企合作模场有竞争，竞争赖技能，毕业生只有年，组织学生利用节假日时间补习成式的形式可以多种多样：一是

5、“半工具备良好的道德品质和职业技能才能人高考“语文、数学、英语”等三门半读”模式。是结合企业生产隋况，在就业市场的激烈竞争中受到经济主入学考试课程，二年级时参加成人高学校实行弹性教学计划，灵活地安排体录用。另一方面，毕业生要求经济考取得相应专业的大专函授入学资学生到企业实习。这种产教结合的形主体具备良好发展潜力，能为其提供格，学生在读中职同时利用节假目时式，不仅能使学生学到实际的知识技较好的福利待遇，并希望经济主体能间读相应专业的大专函授班。学生选能，缓解学费压力，而且能解决企业为其提供一个好的发展平台。因此，择这种模式取得大专学历要比选择读高生产

6、季节性招工难的问题。二是“毕中职教育与市场有着密切的联系，中中报考大专院校取得大专学历至少节省业实习”模式。是学校在企业建立校职教育产出的“产品”必须满足市场开支5万元，且可提前三年就业，对于外实习基地，由学校和企业共同制订需求，否则，其“产品”就没有销贫因家庭子弟，初中成绩中等学生是最实习计划，学生在学校完成理论课程路。“产品”没有销路的学校不可能好的选择。高州农校在2008年采取这一学习后到企业进行技能训练。三是具备生存与发展的空间。正如国务院形式与茂名学院成教学院联合办学，深“毕业生就业”模式。是合作的企业在《关于大力发展职业教育的决定》受广

7、大学生欢迎，当年招到这类学生到中职学校优先招聘毕业生。四是(国发【2005】35号)中指出：坚持396人，进一步扩大了办学规模。“订单培训员工”模式。是企业与学“以服务为宗旨，以就业为导向”的1．2实施“三段式”联合办学。校紧密合作模式。课程设置、教学计104划是由企业和学校根据企业实际和教目前，中职学校“双师型”教师伍，利用合理有效教学模式和方法，育方针政策共同完成，突出个性化要比例严重偏低，师资队伍存在“一多抓好学生基础文化知识、专业知识和求，突出企业岗位技能、职业素质的一少二低”的现象，即文化基础课教专业技能的培养，加强实践教学，努要求。企业

8、还为学校提供相关的教学师多、专业课教师少，教师学历达标力培养学生较强的动手能力和职业技设备，师资培训等援助。学生可以直率低