教学反思是教师进步的阶梯.doc

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1、教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。数学教师通过反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平。同时，也能及吋的了解学生们对特定阶段的学习成果。在实际教学中，我们往往准备了精心的备课，相信课肯定会上的很成功，可是往往事与愿违，上完课才发现没有达到预期的目标，于是又开始反思问题出在哪儿呢？光靠精心设计教案远远不够，只有亲身执教过，走进真实的课堂，才能找到了问题的症结，然后进行反思并完善好课前的准备工作，重新设计上课思路，再去执教，感觉比较轻松，但是上完后问题还有很多，还得不断反思再修改再执教，一堂好课就是这样一遍遍磨下来，少则

2、五到六遍，多则十多遍，在反思中改进，在反思中进步，只有这样备好每次的课后反思才能真正做到游刃有余。在讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由自己全全包办了。讲课吋以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他们动手画时，让我始料不及的是他们居然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他们进行讲解，但再次操作吋，他们还是没能正确无误的画好，而R—连几节课都是如此。这个结果是我没有想到的，难道我错了吗?英原因何在呢？我当吋真的是搞不懂，课下我认真进行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，打消了他们的学

3、习积极性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探索其中的奥秘。在教育教学中要培养学生在学习中主动探索的精神，激发学生学习数学的激情。在讲解三角形三边的关系的吋候，我采取了让学生自己探究的方法进行教学的，这样不但提高了学习的效率，还激发了学生的学习数学的兴趣。首先，给学生提供三组不同的数据（一组是两条相等的线段和一条不等的线段；一组是三条不等的线段但两条边的和小于第三条边；另一组也是三条不等的线段但两条边的和大于第三条边。），让学生以小组的形式根据数据画出三角形。学生在动手画动脑思考的过程中，知道了三角形三边的关系。在新课标提出后，要想在数学

4、的教育教学工作中提高自己的教学水平就必须在教学上采用多种多样的教学方法，激起学生的学习兴趣，提高学生各方面的能力。要做到这一点，我们作为教育工作者就要时时对自己的教学方法进行总结反思，找到工作中的不足之处加以改进，在不断改进中提高自己的教学效果。有吋在批改作业吋发现学生的错误往往能让人大开眼界，仔细去分析错因你一定颇有成就感。例如，在学习整数是两位数的乘法，有一个优秀学生的课堂作业引起了我强烈的反思，他作业的答案都对，但是计算过程却与众不同，计算过程如下：X48432144187239X483121561872仔细分析，不难发现他是用上而每位数去乘下而的每位数，然后相

5、加。原来该生的计算过程是有序的，有理的，在他作业中我感受到他独特的创新能力，强大的思维迁移能力，为此我也进行了深深的反思，反思我们的教材编写，反思我们的传统教学。其实，不但作业批改是反思的重要途径，而且每次单元测试，也是教师进行有效反思的重要依据，每一份试卷知识重点往往安排在填空题，判断题，甚至选择题，应用题都有，只是呈现的形式不一样罢了。所以评讲时应突出重点与难点的分析与评讲，就试卷中的一种类型展开讨论与分析，让学生清楚看到同一个知识点可以从不同的角度来检测，只有对知识点有透彻的理解才能对不同类型的题目作出正确的解答，有这样的反思后再去讲评试卷肯定是有效的。在学校，

6、向学生学习，向同组教师和老前辈学习。学生学习愉快或困难，是我们反思的最基本源泉，为什么学生学习会愉快、轻松或困难，怎样使学生学习更轻松愉快，怎样使学习解除困难，我该怎么做，可通过问卷或谈心让学生说说心里话。同学校向老前辈学习可谓近水楼台先得月，通过听老教师的课或请老教师听课评课，与他们一起讨论，可以让你增加教学的经验，提高教学理论修养。在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。