小学英语高效课堂教学反思.doc

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1、小学英语高效课堂教学反思随着新课程改革的深入，以高效课堂为教学改革突破口的学校数不胜数，小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但在听课调研中,通过反思发现课堂上还存在着诸多问题，如何解决这些问题，使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。下面，笔者将问题反思总结如下：一、学习目标耍具体、明确“我会四会单词，我会读课文”，这样的学习冃标通用于每一节英语课，不具体、不明确，“方向不明确、何时能到达？”所以，学习目标的制定一定要具体、明确、可操作性强。二、充分放手，发挥学生的自主性和主动性。在一节课文学习课上，教师领读完课文之后，将总结的

2、文中重点词组和短语抄写在黑板上，然后让学生在课文中标注并记忆，学生被动的接受，传统课堂的冋归，效果显然不好。如果教师给学生几分钟的时间，通过独学、对学、群学，让学生们总结词组或短语，并且展示交流给大家，随后，教师进行必要的补充，这样能够充分发挥学生的自主性和主动性，学习效果显然好于前者。富兰克林说过：“告诉我，我会忘记，教给我，我会记住，让我参与,我才能学会。”所以课堂上，教师要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结，让学生真正成为课堂的主人。三、发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。一次听课调研中，教师用高效课堂的方式上课，学生以小组围坐的

3、形式学习，但在展示的环节，教师以“请某某同学回答问题”让学生展示，结果发现，各小组内仍旧有一部分学生游离于课堂之外，特别是那些学困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的积极性，怎样尽量让每一孩子都参与到我们的课堂中来呢？除了教师的教学方法需耍改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的方法。如果我们再请某某同学展示吋，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间准备时，就不只是独自的准备，他还需耍与同伴的交流与互助，一方面可以互相启发，另一方面还可以互相提醒和帮助，但教师要注意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮

4、、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参与面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上教师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组给予加倍的激励，这样更能提高其合作的积极性。“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量；一个人，只有依托集体，才能实现价值。”所以,课堂应该是每一位学生展示的舞台，它不是某个人的“独角戏”，我们应该加强对子之间、小组之间的合作，提高学生的参与度，使课堂真正高效起来。四、学生展示结束后，教师要给予适当的评价。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。教师的评

5、价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包扌舌教师语言评价、加分、加星、物质奖励等；隐性评价包括，教师的眼神、动作的鼓励。当学生表现出色时，教师给予适当的评价，会增加学生的信心,提高学习的积极性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。五、夯实双基的同时，要注重知识的灵活运用。《英语新课程标准》修订稿指出：英语课程标准的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力。如果学生进行习题练习吋，单单是紧扣教材的英汉互译、情景对话、阅读理解等训练是远远不够的，教师需要设计一些能够体现语言知识点灵活运用的试题训练，女口：听力训练、涉及重点单词、句型的阅读材料等方面的

6、训练，加上平时教学中对学生口语的训练与检测等等，只有这样才能达到培养学生综合语言运用能力的目标耍求。六、关注学困生，不放弃每一个孩子。“为了一切学生，为了学生的一切。”在教学中，我们耍多关注学困生，从学习过程、对子帮扶、课外辅导等方面入手。比如在独学屮，教师要有意去巡视、指导他们的学习情况；在展示过程中，利用评价机制，将更多的机会让给学困生；利用对子帮扶、对子评价，让优生带学困生，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”；在课外活动时间，教师耍主动和他们沟通，了解他们的思想和学习状态，帮助他们解决学习上的困难等等。总之，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件

7、容易的事情,教师要善于发现、反思、总结教学中存在的问题并加以解决，只有这样才能真正提高教学的效率。小学英语高效课堂教学反思伴随着新一轮课程改革的春风，广大小学英语教师以先进的理念为指导，以《英语课程标准》为冃标和方向，积极投身于教学研究中去，上了一大批经典课、优质课，积累了一些很好的经验，这些都使我们看到了希望，看到了努力的方向，但细细品味这些优质课，总感觉这些课只是教师精心准备、上了乂改，改了乂上的示范课。笔者感觉，这样的课，是教师设计好了一个个教学环节等着学生往里钻，这样的课，没有了自然生成，没有了生命涌动，有的只是热闹的课堂、流畅的教学设计

8、。以这样的课为目标、为示范，使我们对课改的真正执行有了一些担心。一、多了师生互动，少了自然生成课堂教学是师生共度的生命历程，是一段共创的