对留守儿童家庭教育的思考.doc

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1、对留守儿童家庭教育的思考据调查，目前我国农村留守儿童已达2300万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18%至22%。我校是安徽省霍山县郊区的一所农村小学，共有学生307人，其中留守儿童124人，占学生总数的40.4%,其中父母双方均外出的有50人，占总人数的16.3%。留守儿童，似乎已经成了这个时代无可奈何的特征。由于留守儿童的父母长期在外，绝大多数孩子是由年迈的祖父母、外祖父母等来照顾，也有一小部分由其他的亲戚来照看。由于老人一般年龄偏大，文化程度偏低，对孙辈较为溺爱，

2、只关心孙辈的身体健康，在教育方面不怎么在意。而其他亲戚因为留守儿童不是自己的孩子，导致对留守儿童的监管不力甚至根本不管。留守儿童的家庭教育所面临的问题越来越多。一是留守儿童学习的教育问题。父母在外打工，爷爷奶奶农活繁忙，起早贪黑，衣食住行勉强维持，无暇顾及孩子的学习。此外，还有一个非常重要的原因，爷爷奶奶知识水平低下，有的甚至不识字，根本没有能力辅导孩子的学习，留守儿童的成绩只能靠天收。我班有一位女生，其他方面的表现还不错，只是在学习上不如人意，课堂作业在老师和同学的帮助中勉强能磕磕碰碰完成，但家庭作业几乎找不到正确答案，问

3、及原因，不会做且家中无人辅导。找来她的爷爷,老人直言不讳的说，她父母不在家，我们不识字，没办法。这样久而久之就造成孩子的学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。二是留守儿童心理的教育问题。由于父母不在身边，儿童缺少情感交流和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出不愿意出门，终日与电视为伴，内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。三是留守儿童道德的教育问题。由于爷爷奶奶的溺爱，在家中“唯我独大”，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品质，

4、出现行为偏差，品行不良等苗头。我校三（2）班刘某，经常不做作业，被老师找来后磨磨蹭蹭，补一次作业从上午一直要延续到下午，第二天又重蹈覆辙，成为了令老师头疼不已的“老大难”。找来他的爷爷，他竟说“我孙子是我家学历最高的，我们平时在家都是他帮忙算账，大小事情我们都听他的，我管不了他。”说完还面露洋洋得意的神情。有一天，只见他气急败坏的冲到教室，全然不顾正在上课的师生，大声询问“刘某，你把我的2000元钱弄哪去了？”原来，刘某某把老人辛辛苦苦卖废品的钱偷偷拿走了。经老师教育后，刘某向爷爷承认了错误，并保证不再犯错。他的爷爷从这件事

5、上也认识到了思想教育的重要性。从上述种种问题可以看出，留守儿童的家庭教育已经不容忽视，对于如何解决这些问题，个人认为可以从以下方面入手：1、作为孩子的父母，要经常给孩子进行电话沟通，作为其家庭教育缺失的一种有效补偿方法。虽然由于种种原因不在孩子身边，但通过父母与孩子间经常的电话沟通，可以让孩子感觉到父母就在身边，父母并没有放弃他们。父母在电话中除了对孩子在生活方面表示关心外，还要对孩子进行学习教育，让孩子了解学习的重要性。给孩子吃得好，穿得好当然无可厚非，但比物质生活更重要的还是孩子的内心世界。2、作为孩子的爷爷奶奶，除了在

6、生活上照顾孩子之外,还要关心孩子的学习和品行。即使不能为孩子提供学习上的辅导，但检查孩子的作业是否完成，询问孩子的学习是否遇到困难还是力所能及的。即使不能解决问题，但至少能给孩子一些心理安慰。此外对于孩子的品德教育决不能马虎。现在电视网络上一些不良现象对于儿童的影响非同小可，如果不及时教育，后果非常严重。不能抱着“教育是他父母、老师的事，我只管他的生活”的想法，发现不良苗头要及时教育，并要经常联系孩子的父母、老师共同教育。3、作为老师，要了解他们的家庭背景、性格特征、道德品质，对他们不正常的行为及时教育，正确引导，给他们更多

7、的心灵关怀。由于留守儿童没有了父母的束缚和管教，所以自律能力和自制力相对差，内心也比较孤独，老师应更多地从情感入手，到学生的家庭中去，经常和这些学生进行交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。留守儿童的家庭教育已经困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，是个值得关注的问题。不管是孩子的父母、老师，我们都要关爱留守儿童，用积极正确的方法解决存在的问题，相信在所有人的努力下，留守儿童一定会健康成长！霍山县地税希望小学胡昌会