对儿童绘画教学及写生活动的思考1.doc

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1、对儿童绘iHii教学及写生活动的思考绘曲是孩了的夭性，是孩了的一种语言，孩了会拿笔就会涂鸦，会涂鸦就会有绘画创造的源泉。但当追溯我们的绘tai教学，仔细分析孩了的作品，常常会发现作品屮缺少幼儿自己的东西，比如H己的情感体验、生活印象等，更多出现的是作品的基木雷同。这与教师在传统绘画教学屮仍存在很多弊端有很大的关系，比如：教师固有的教学稈序，形成了绘画的依赖性；教师的单独角色，束缚着幼儿创造的灵感；片面的评价，限制了想彖的空间等等，这些弊端的存在限制了幼儿绘画创作能力发展的方向。在幼儿园，孩了更多被束缚着倾听老师一次次地重复地讲解各

2、种知识；而当孩了的作品完成了，老师乂是赞美，乂是评价展览，但是老师只是看到作品屮的物品还不够多，还不够满，还不够漂亮，却缺少和孩子一样有一颗童真的心，缺少了对孩子的鼓励。幼儿有一定的生活经验和绘逝基础，思维又不受定式，往往会有异想天开的现象，这一点是绘逝创作所必需的。但是，绘曲技能也绘必不可少的，它是呈现幼儿思想的一个桥梁，那么如何能在提高孩了的绘曲技能的同时，又不扼杀他们美好的奇幻想象与创作能力呢？怎样使二者更好的结合呢？这是值得我们思考的：经过总结经验与探究，我认为绘迪教学首先应当增强语言交流，建构情感网络，不断鼓励，激发美术

3、热情。其实幼儿有很强的白我意识和白主性，一旦他们认为是没有兴趣的事情，在一段很长的时间里，是很难把握孩了绘曲的特点的。心理学家认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时，其想象创作力就处于最佳状态。所以，我们应当和幼儿建立良好的情感，增强语言交流，在绘画活动屮注重为幼儿营造宽松、和谐的氛围，不断鼓励其尝试绘曲活动，激发幼儿美术活动的热情，也能在最大程度上培养幼儿的绘画创作能力。有了情感与兴趣做基础，接肴就应当由语言交流向美术创作过渡。在这里我想举一个例了，我想听完这个案例大家就会明白何谓以情感、兴趣做基础，有语言交流向美术创作过度。我们班有一个

4、孩了，叫贝贝，一育不喜欢绘画，一到绘曲就苦恼和哭泣。我知道，如果没有一定的绘画基础,创作能力的培养是非常有难度的。分析一下贝贝的特点，语言发展非常好，或许可以从这里找到答案和线索？于是，我利用空余时间，和幼儿说话，什么都说,什么都聊。慢慢地，贝贝和我交流多了，而总结每一次的谈话，我发现贝贝的每次的话都是一个个丰富的故事。在我把他的心理话变成画血时，贝贝惊奇地看着我，让我把内容讲给他听。说着说着，贝贝快乐起来，他问我，可不可以照着画，我点点头。就这样，贝贝最喜欢的一幅画是在他讲述的前提下，临辜老师的画形成的。贝贝喜欢绘画了，这是多么

5、欣喜的事情，而因为语言发展好的缘故，他的想彖力非常丰富，很快，贝贝的tai面就出现了创作的成分。最有趣的是：在母亲节来临Z时，贝贝居然亲手画了一张漂亮的贺卡做礼物送给他的妈妈。所以我想：要让孩了想彖力丰富，有创造力，语言发展是一个很重要的因素。所以我们在进行美术教学前不妨先从语言交流着手，让幼儿在绘画Z前大腹地说、充分地表达，说和表达能为幼儿绘tai创作提供丰厚的资源。现在我再谈谈我对我们班开展的特色绘画活动（写生）的一些思考：探讨这个问题Z前，我们首先来认识一下“写生”，艺术创作的源泉，来源于H然。是人类对自然进行观察、了解、和

6、探索过程的再创造。儿童tai的创作也是如此。而艺术创作的主要来源，就是写生。所以，要让孩了感受艺术，感受与发现身边的美，从而提高绘画兴趣与技能，达到我Z前提到的目标，我认为写生就是一个很好的途径，这也正是我们开展“写生活动”的原因。但是，活动是不能盲日开展的，这个写生活动要怎样在幼儿园的孩子屮开展？我们班开展的写生活动的重点我应该放在哪里？写生活动的开展对我们屮二班孩了有什么意义与呢?这都是我在活动开展前应当思考的：小学阶段的写生画教学，一般是从屮、高年级才开始进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培养学生的观察能力和创

7、造能力，而是以培养技法为H的。而在幼儿阶段开始写生tai教学，多以记忆逝为主。但传统的教学方法往往是老师带看逝，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体曲象。久而久Z,形成了一定Z规。房了怎么砸、树怎么画、花怎么曲、鸟怎么tai……长此以往，学生的独立创造能力就会被束缚住,依赖性也变的很强，最终导致孩子失去了白己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，H己就不会动笔了。所以我认为：幼儿时期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。比如说tai花，学生在老

8、师的带领下去画，那么所tai的都是老师所画的复制品。如果让学生丿1泊己的眼光去认识，去观察，那么他们所创造出来的砸面将是多彩多姿的。在逻辑思维屮，1+1等于2,是不存在任何解释的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、tai人或进行一种设计的