学生自主学习意识与创新思维能力的培养.doc

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1、学生白主学习意识与创新思维能力的培养新课程背景下的课堂教学，是继续教育下课程改节的重要环节。只有将先进的课稈理念和教冇新思想变为行动，落实到课堂教学屮，才能使教育改革落到实处，才真正做到了行Z有效。多年来，传统的课堂教学偏重于知识的传承，它强调的是对知识的记忆、模仿和重复训练，采用的模式是以教师为主体，教师在上面不停地讲，学生只需在下面认真地听和记。这种教学好处是学生基础扎实，可以完整地学习一门知识，少走弯路。但它却忽视了学生的自主学习、自主探究，共至造成学生迷信书木和权威，养成懒于思考的坏毛病。因此，课堂教学屮，教师如何从学生的主体发展需要出发，引导学生自主学习，教

2、师如何在不断学习、实践、反思的过稈屮，去重新构建起符合新课程理念的理想课堂，达到提高学生報体索质,培养创造性人才的教育日的，是每个教师既应深入思考，又要付诸行动的问题。下血以语文教学为例谈一谈培养学生良好的习惯，使其达到能自主学习、自主探究的探索与实践。一、教给学生学习方法，让学生学会预习美国未来学家阿布文•托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代人必备的基本索质Z-o那么，怎样结合学科教学在课堂教学中培养学生的白主学习能力，知道如何学习呢？“给人金子，不如给人点金的手指。"课堂教学要教会学生预习。因

3、为预习是教学的开始。能预习、会预习，学生的自学过程就完成了一半。教师首先要给学生提出预习要求，然麻教给学生预习的方法，要教会学生掌握理解词语的基木规律，掌握分段规律，弄清文章脉络，能就文章内容在预习的过程屮提出白己的问题；同时让学生了解预习范围，例如：看课文正文前的“预习J看课后“思考•练屮题；看单元的重点训练项目。其次，要使预习真正成为学生自觉的行为，必须要求学生学会在预习中以自我提问的方式提醒自己。如：掌握文章的字词，理清文章的脉络，给课文分段了吗？画出了文屮的重点词、句、段了吗？提出不懂的问题了吗？对于不愦的问题H己能理解到什么稈度呢？通过白问自省，

4、久而久Z使学生学会读书，善于思考。二、教会学生学习方法，在学习屮学会提问陶行知说：“发明「T力起点在一问。’‘朱熹把“酋学Z,审问之，慎思Z,明辨Z,笃行之”称为“为学Z序雹他还指出，“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进「“指引者，师Z功也。所以培养学生的思维能力应教会学生发现、提出问题，从屮培养学生提问的意识和能力，推进创造性思维的发展。更重要的是，它能激发学生主动学习、探索问题的积极性，使学生由一个被动学习者变为一个主动探索者，充分挖掘学习潜能，使其主体作用得到充分的发挥，构建以学生为主、和谐互动的课堂氛围”要培养学生的问题意识，教师应做好多方面的引导。

5、一是营造平等的心理氛围，鼓励学生勇于提问；二是创设问题情景，激励学生勤于提出问题；三是点拨提问技巧，引导学生善于提出问题。概括起来说，即让学生有提问的胆量、有提问的习惯、有提问的技巧。学生的问题从哪里来？首先，从预习屮来，学生将预习的问题分小组汇报交流，小组能自行解决的自行解决,若不能解决或有争议的问题则由小纟R长整理记好笔记，准备在全班提出来请求其它同学或教师帮助解决。要求并鼓励小组提出的问题应是有价值的、有创造性的。其次，要想学生会提问题能提出高质量的问题，教师要教会学生提出问题的方法。一要抓住课题质疑。要求学生仔细分析课文的标题。看标题是什么结构，屮心词是什么，

6、看标题会让自己产生什么样的联想，这样的标题适合写成什么样的文体？二要就文章的整体把握质疑，文章写了些什么，他为什么要写这些，是怎样写的，作者是如何安排文章的顺序的，为什么这样安排？三要抓住文章的关键词语、何了质疑。句了屮的修饰语的意义，何了在文屮所起的作用，尤如是记叙文屮议论抒情的句了，小说中的人物描写方法在文中对人物描写所起的作用是什么？三、教会学生学习方法，培养学生想象力我们的幸福有一半以上靠的是想象。不会想象的人是不懂得真正的幸福的。美国的一位教冇学家曾经说过：“想象是人生的肉，若没有想象，人生只不过是一堆骸骨。"靠想象取得举世嘱H成就的例了不胜枚举。看到沢空飞

7、翔的鸟，人类想象自己可以飞上天空，于是莱特兄弟发明飞机；福尔顿在发明汽船之前，首先就是通过想象的眼睛看见了在大洋里航行的汽船；许多科学家有惊人的发明都是想彖的结果，如爱辿生、牛顿等等。如何培养学生的想象能力呢？（一）充分有效地利用多媒体教学，不但能借助媒体更好地完成教学内容，也是教师教学过程的创新体现，它可以借助直观清晰的逝面让学生有身临其境Z感。如学习“在山的那一边"，诗屮“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，我们完全可以利用曲面让学生感受这一景象，然后启发学生调动学生的生活经验，想象'无数廉山啲象征意义。它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛