父母的心说课课件.ppt

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1、《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元的最后一篇课文，是一篇自读课。与《背影》《甜甜的泥土》等编织成一个单元，本单元围绕一个“爱”字，贯穿一个“情”字，体现至亲至爱的情感。编者将本课设为最后一课，其安排意图是让学生通过前几篇课文获得的知识来理解、分析文本，从而巩固提升学生分析、理解课文的能力，进一步使学生得到情感的熏陶。《父母的心》一文描写了一对穷夫妇三次将自己的子女送给贵妇人，又几次索要回来的故事，文章一波三折、跌宕起伏，形象地表达了人物复杂的内心世界。针对课标中要求学生学会欣赏文学作品，有自己的感情体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。我将本课安排为一课时，以学生的

2、自主、合作探究、感悟为主，教师随机进行点拨。本文在结尾处有所删减，在拓展环节，让学生想象人物之后的生活情境。在此基础上，我将出示作者的原文结尾，让学生整体感知团圆后的幸福生活，从而达到对生活的共鸣。1、教学目标鉴于此，根据新课标三个维度的有机结合，我将本课教学目标安排如下：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，简要地复述课文。识记、理解文中的生字、新词。过程与方法：感知课文内容，学习本文一波三折、跌宕起伏的写作方法，从而分析小说中塑造的人物形象。情感态度与价值观：体会浓浓的爱心，懂得珍视亲情。2、教学重点：本文是一篇小说，体现的是父母之爱。在整个初中教学过程中，亲情的感悟是至关重

3、要的。另外，对于小说的写作方法，学生也应有一定掌握。所以，我将本课教学重点定为：1）理解小说所表达的主题，即天下父母对自己子女的那颗充满爱的心。2）领会故事“一波三折、跌宕起伏”的写作方法。3、教学难点：初中学生，对于亲情的感悟是很淡的，总觉得父母为所做的都是理所当然的，从没在父母的角度体验其内心。所以，我将教学难点设为：通过人物的语言、神态、动作等描写理解文中父母复杂矛盾的内心世界。1、说教法通过以上教材分析，我将采用“情境创设”“诵读感悟”“合作探究”的方法，引导学生在实践中学习，加深对文本的理解，有所感悟，从而受到情感的熏陶。2、说学法正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”对于语文

4、的学习，知识掌握固然重要，但方法的运用却更为重要。因此，对于学生的学习，我将运用：朗读法：通过各种朗读，理解文本所要表达的思想感情，从而做到有感情朗读。感悟法：抓住文本中重点的“字、词、句”加以领悟。讨论法：让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。为了让学生得到直观感悟，调动学生学习的积极性，我采用多媒体、书写卡、学案和传统的黑板、粉笔相结合。让学生不但有兴趣学、思维集中，还能从根本上达到实效性。（一）情境导入（计划用时3分钟）（二）预习汇报（计划用时5分钟）（三）整体感知（计划用时7分钟）（四）精读感悟（计划用时16分钟）（五）续编结尾（计划用时4

5、分钟）（六）小结倾诉（计划用时4分钟）（七）课外活动（计划用时1分钟）天亮了1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。【设计意图：用这样的导入，从感性上唤醒学生在生活中对“父母之爱”的亲身体验，从而架起文本与学生沟通的桥梁。】根据导学案的课前预习部分，包括字和词的练习，结构划分及提出疑问。小组在一起进行交流，再选派代表分别将预习内容展示、分享。

6、1、给下列字注音：濑（）佣（）酬（）舱（）褴褛（）2、解释：失魂落魄：如数奉还：检查预习1.本文是一篇。2.小说——属于叙事性文学体裁，以刻画为中心，通过完整的和具体来反映现实生活的叙事作品。体裁特点检查预习【设计意图：通过预习和小组交流将字和词部分扫清障碍，为以后的学习奠定基础，同时通过几个问题的思考，培养了学生预习的能力和自我感知的理念。】学习目标：知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。识记、理解文中的生字、新词。过程与方法：感知课文内容，学习本文一波三折、跌宕起伏的写作方法，从而分析小说中塑造的人物形象。情感态度与价值观：体会浓浓的爱心和淡淡的哀怨，懂得珍视亲情。指名读课文

7、，思考：本文写了什么？并用简洁的语言概括。【设计意图：从整体上感知课文内容，为以下分析做好铺垫。】作者介绍：将学生搜集的资料集中展示。【设计意图：拉近文本、作者与学生之间的距离，同时培养学生搜集和整理资料的能力。】1、通过小组合作、讨论完成：在小组朗读的基础上，找出文中在送换孩子时描写父母神态、语言、动作的词语，这些词语表达出父母怎样的心情？同时完成一个表格。每组选派代表汇报。次数时间送换情况所去的人及表情理由一二三四父母的心爱子之心夫妻二人眼含热泪，难舍