如何培养中职学生的语文自学能力.doc

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1、如何培养中职学生的语文自学能力【摘要】预习课文。要使中职学生养成自觉预习课文的习惯。加强对中职学生课外阅读的指导。创造和谐的学习氛I韦I,培养学习的兴趣，锻炼自学探究的意志加强教师的教法和中职学牛的学法指导，培养屮职学生的自学探究能力。【关键词】自学能力预习课文教学实践课堂教学【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号］2095-3089(2015)18-0091-02当前，在教育部对中职教育从规模发展向质量提升的战略转移的要求下，中职教育要顺利完成从规模发展向质量提升转型，不但要从专业教学中去思考，为了学生今后的发展需要，更要从学生具备学习

2、的能力方面着手。学生的学习能力、接受能力和理解能力就是语文教学首先要承担的任务，越来越多的教师开始意识到语文教学在提升质量屮的作用。语文教学的最终目的，就是培养中职学生的自学能力。如何培养中职学生的语文自学能力？结合我的教学实践，我认为可以尝试从以下几个方面着手：一、在课堂教学中应放在“双基”方面，且侧重于“知识”学生有限的知识储备和语文素养，决定了课堂教学中教师提问的有限性。为了保护学生的自尊心，培养学习语文的热情，教师提问的艺术性要高、要巧妙，让学生有话可说，有内容可表达。在进行讨论学习时，讨论话题的设置，也要考虑学生的实际。中职语文教师大多先

3、从事的是普通教育教学，就以普通教育的标准衡量和耍求中职学生，期望高而学生的表现却令人失望，主出现极大的反差，导致教师与学生发生冲突与对立，使中职语文教学容易出现如下现象：其一，教师讲自己的，不管学生，课堂气氛沉重；其二，教师迁就学生，讲学生爱听的，不管教学任务与目标的完成。这两种现象的出现，反映了中职语文课堂教学的怵I境，也反映了屮职语文教师观念转变的欠缺，缺乏对中职语文教学的研究，更反映出对中职文化基础课教师进行培训的必要性。因此，中职语文教师包括其他文化课教师，需要一个华丽的转身。二、预习课文。要使中职学生养成自觉预习课文的习惯。指导学生预习要

4、从低年级抓起，要求每个学牛•准备好工具书和一本预习笔记，并提出具体预习要求：(1)通过查阅工具书和资料，掌握生字、新词；(2)了解作者、背景；(3)辨认文章体裁；(4)划分段落，归纳中心、段意；(5)摘抄名言警句，记录疑难问题；(6)表情朗读，反复回味,加深影响。这种要求，要体现循序渐进，持之以恒，使学生不仅养成预习习惯，而且在无意屮形成自学能力。三、课堂教学是培养中职学生自学能力的主要途径。既然课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，中职学生上课认真听讲便成为获取新知识的关键。因此，要求学生在充分预习的基础上，认真听老师对课文的分析讲解。在听课时

5、，强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么，补充了什么……都要及时记在笔记本上。这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便于以后复习。四、加强对中职学生课外阅读的指导。(1)指导中职学生明确课外阅读的目的，给中职学生推荐阅读书目。首先要求学生通读与高中语文课本配套的《语文读本》；其次是开列出一些高中课外阅读必读的文学名著书目；三是向中职学牛推荐一些优秀报刊目录，如《语文报》《中职学生报》《中职学生天地》等。(2)指导中职学生制

6、定读书计划。学生的年龄层次不同，其阅读对象也不同；即使同一年龄层次的中职学生，因其智力水平不同，其阅读对象也应有所不同。所以,教师要指导中职学生根据自己的实际,制定出切实可行的阶段性读书计划，要循序渐进，遵循由浅入深，由少到多的规律，长期坚持下去。(3)指导中职学生选择适合自己的阅读方法。阅读方法有很多，但要因人而异,要指导中职学生选择适合自己的阅读方法。常见的阅读方法有：A：浏览法。浏览报刊是一种便捷的阅读方式，对知识含量大、信息内容广的一般报刊适宜用这种方法。B：三步品读法。即把同一篇文章连续读三遍，每一遍一个重点，三遍之后全面理解。如茅盾的“

7、鸟瞰----精通--一吸收”法，叶圣陶的“了解一一批评一一接受”法，都是很好的经验总结。C：摘录法。对于经典性作品，因为其博大精深，一时难以读懂，所以就先把它摘录下来，留待口后再慢慢欣赏、揣摩。D：读写结合法。读书贵在能有所得，写读书札记，或心得、评价、仿写、创新，都是促成中职学生对阅读对象内化吸收的行之有效的方法。在课外阅读的同时，一定要屮职学生动手，通过写能巩固阅读的成果，能欣赏到自己的进步，更有利于课外阅读的开展和强化。五、创造和谐的学习氛围，培养学习的兴趣，锻炼自学探究的意志融洽师生关系创设良好的学习氛围，让中职学生对学习产生浓厚的兴趣，有

8、疑敢问。经常与中职学生谈心，了解学生的学习、生活、爱好等情况。对待学生要向自己的孩子一样，多关心学生、爱护学生、帮助学生。