幼儿园区域活动设计.ppt

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1、幼儿园区域活动设计一、区域活动的定义区域活动，也叫活动区活动。教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的一种活动。这种活动在城市的幼儿园颇受欢迎。二、区域活动的特点与功能1.幼儿自选的、自主的活动2、小组化和个别化学习3、幼儿以操作、交往等多感官参与方式学习4、活动区域的教育价值主要附着在区域内材料中区域活动的功能分析区域活动的教育价值附着在区域内的操作材料之上。材料不同，操作方法以及活动方式便不相同，幼儿在活动过程中所获得的学习经验也不一样。价值

2、在于积木本身的结构特征及其所引发的活动：1.每个积木都是一标准的基本几何形体，每个形体之间都存在严格的比例关系。2.积木区的教育价值还取决于积木“开放性”特点。①积木具有高度的“可塑性”和无限的“可合性”②积木搭建时，幼儿之间相互交往、相互合作，即具有社会意义上的“开放性”。三、区域活动的设计严格地说，区域活动的设计，设计的不是具体的教育活动，而是活动的材料、环境。将教育意图或目标转化为活动材料和环境，通过创设环境来影响幼儿的活动，再通过幼儿的活动达到预期的发展。（一）拟订区域的种类①幼儿的兴趣与发展需要决定了活动区的种类。②器材设备、活动材料等资源决定了活动区种

3、类。③幼儿人数与活动室面积决定了活动区的数量和规模。一般来说，每个活动区的最佳容纳量是5～7人，因此在设计活动区时，必须考虑幼儿的人数及活动室可能提供的空间，不能过于拥挤。（二）区域空间设置区域空间设置的根本目的在于充分挖掘与有效利用幼儿园空间资源，构成既相对独立又内在互动的区域布局，便于区域活动的开展、拆分、合并与互动，最终促进幼儿区域活动的不断深化。具体原则：①动静尽量分开，避免相互干扰。有些区活动量小，需要安静，而有些区则比较热闹，容易喧哗。因此这两类活动区最好离得远些，以满足各自的需要。②区域之间要有适当的“封闭性”，避免因“界限”不明确而产生消极影响。③

4、活动室内的“交通路线”力求畅通无阻，以避免幼儿在活动时产生拥挤、碰撞等情况。④最好留有一块供集体活动用的场所。⑤避免出现“死角”，即教师视线不能随时看到的地方。⑥相关邻近。如巧手区与表演区。⑦空间拓展：户外，走廊与大厅。空间扩展：过道活动区（三）选择适当的活动材料选择、收集适当的活动材料。材料的性质及其使用方式决定了幼儿能学到哪些方面的经验。一般来说，各活动区都有一些基本的、相对稳定的材料。投放材料坚持的原则：1、材料的安全性2、材料的丰富性与兴趣性3、材料功能的多样性4、材料的层次性与系统性5、材料的可探索性（四）区域规则的制定1、影响活动正常进行的必要规则，教

5、师在活动前明确规定2、以解决区域活动中出现的问题为线索，师幼共同讨论制定规则3、争执性问题由幼儿自行商讨解决（五）区域活动的指导1.过渡阶段幼儿尚无活动区活动经验的时期介绍活动区时，通常可以采用以下做法：①先介绍，后开放。介绍一个区，开放一个区，以提高活动区的功效，增强有序性。②开始最好以小组教育活动的方式进行，以保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。③每天每组只介绍一个活动区。这样循序渐进地进行，有助于幼儿很好的领会和掌握。④介绍的同时，就可以给幼儿提供实际练习的机会。2.自主阶段幼儿按各自意愿有序地进入活动区。此时，教师的角色、工作重点、指导方

6、法都必须作出相应的改变。其主要任务：一是观察幼儿的活动情况，根据幼儿需要及时调整活动区；二是了解幼儿的发展水平，有针对性地进行指导。对活动区的观察与评估包括：①各个活动区的使用频率；②活动材料的数量和难易程度；③幼儿间的冲突与环境的关系；对幼儿的观察与评估包括：①幼儿的兴趣；②活动参与情况；③社会交往水平；④认知发展水平；⑤遵守规则情况。活动区的实施流程——以科学区为例1、幼儿活动区的活动流程2、教师组织流程①活动前②活动中③活动后谢谢！