高中英语语法教学探讨.doc

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1、高中英语语法教学探讨《普通高中英语课程标准》明确规定，高中生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等方面的内容。本人教授的是农村普通学校的学牛，学牛入学英语基础非常差。针对这种情况，我觉得普通高中应注重语法知识的教学，教会学生运用所学的语法知识來解决具体的问题，特别是在语法填空题中的应用。那么怎样做才能更好地加强学生的语法知识，从而提高学生的解题能力和得分呢？下面，我就结合自己平时的教学，谈谈自己的做法，以便能抛砖引玉，共同做好我市普通高屮的英语教学工作。一、正确认识英语语法知识在教学中的重要作用语法就像人的骨骼一样，没有骨骼就没有完整的人。

2、同样，没有一点语法知识想学好英语是不可能的。教师在平时的教学中，耍逐步灌输语法知识的重要性，培养学牛养成记语法规则，运用语法知识解题的良好习惯。具体做法如下：教师必须内化好每个语法项目，准确把握高考要求，采用通俗、形象的语言进行教学，如发现式语法教学法，精讲多练，并配以典型的高考题，每节课讲解的时间不要超过30分钟，让学生在运用中去发现问题，然后教师再进行有针对性的讲评，这样，学生的理解就会更加深刻，学起来也会更加轻松愉快，教学效果自然会更好。如复习if引导的虚拟条件句时，我把它整理成表格，请看下表：这样学生就能一冃了然，掌握起来也轻松得多。教师再精选些高考题,让

3、学生操练，学生就能深刻地记住这个考点。请看例1:仮91.hehadnothurthisleg,Johnwouldhavewontherace・（2007全国卷II）A.IfB.SinceC.ThoughD.When分析：本题考查if引导虚拟条件句，对过去实虚拟用法，故选A。整句话的意思为：如果约翰不伤到脚，他将获得比赛的胜利。句子中的3个考点：（1）ifo（2）从句动词形式。（3）主句动词形式，只要知道其中两个，便可得出另外一个。这种命题形式在近年的高考中很常见，因此教师讲解时，需加以拓展，把它的变化形式教给学生，让•他们加深理解，牢固掌握。变化（一）Ifhehi

4、sleg,Johnwouldhavewontherace・（考查从句的动词形式）变化（二）Ifhehadnotharthisleg,Johntherace・（考查主句的动词形式）通过比较，学生就能掌握好if引导虚拟条件句的用法。二、加强语法教学的力度，教会学生运用所学的语法知识来解题1.牢记基本的语法规则，养成背诵语法规则的良好习惯语法规则是人们经过长期使用总结出来的一般性规律，牢记基本的语法规则，可以帮助我们更好地理解相应的语法项目。如学习名词复数形式时，教师应要求学生记住名词复数形式的构成规则，并在解题屮加以运用。请看例题：例2.—Wouldyoulike,S

5、ir?—No,thanks.Thavehadmuch.（2005.福建）A.somemoreorangesB・anymoreorangesC.somemoreorangeD.anymoreorange分析：该题考查名词的用法及some与any的区别，解题的关键有两个：(1)正确辨别some与any的区别，即some用于疑问句中，表示请求、建议或者希望对方做出肯定回答。(2)orange表示“橙汁”时是不可数名词，表示“桔子”时是可数名词。从答语中的much可以知道问句中的orange表示“橙汁”的意思。故选C。2•在普遍规律中寻找特殊表现形式，并加以重点记忆普遍规

6、律有助于我们记忆，理解相应的语法知识，但在考试屮，命题者又往往针对某些特殊的变现形式进行命题，这就要求考生在解题时，一定要看清题冃，准确理解命题者的意图及所要考査的知识点，才不至于落入命题者设置的陷阱。如，学习主谓一致时讲到，“the+adj”可用來表示某类型的人，作主语时，谓语动词用复数形式。如therich富人，thepoor穷人，thewounded伤员。有一道题耳就专门针对这个语法点设置的,请看例题：例3.Inyesterday'sterribleaccident,onepersonwaswounded.Thewoundedsenttohospitalat

7、once・A.isareC・wasD.were不少学生解题时没有看清题目，以为the+adj作主语时，谓语动词用复数形式，加上事故发生在昨天，所以选D。其实不然，正确答案选C,究其原因，就是学生在解题时忽略了语境中提到的“在事故中只有一个人受伤”的前提，因此，后面句子中的thewounded实际上只是一个人，谓语动词不能用复数形式。3•学会揣测命题者的意图，止确解答语法题近年来，单独考查语法的题目有所减少，越来越多的采用在具体的语境中考查相应的语法知识，学会揣测命题者的意图，是正确解答类型的语法题的关键。如学习部分倒装时常遇到nosooner…than,hardl

8、y...w