高中数学分层教学探讨.doc

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1、高中数学分层教学探讨摘要:随着教育普及,高中生愈来愈多,教学方法随之增多。分层教育这个名词开始进入教师的字典里。分层教育指教师对不同学生采取不同教育方法,让其达到相同或不同学习层次,使其大脑得到最好运用。本文就什么是分层教育和怎样实施分层教育进行相关探讨。关键词:高中数学分层教学教学方法在中国现存教学体制下,高中生活是学生上大学前最重要也是最怵I难的学习经历。面对不同类型学生,不同老师会釆取不同应对措施,也就是我们所说的分层教育。数学作为一门重要的高中学科,对如何在数学教学中进行分层教育,是教师需要牢牢掌握的。下面介绍分层教学及怎么进行分

2、层教学。1•分层教学1.1分层教学的含义分层教学,顾名思义,就是教师将一个班级或者一个团体的学生分成不同层次进行教学。1.2分层教学的意义在以往教学模式下,一个班级或者…个团体学生会让教师产生顾不上的焦虑。如果教师按照成绩较好的同学来讲,会让成绩中等的学生感到吃力,而成绩较差的同学则会产生厌学心理。如果按照成绩中等或者成绩较差的学生的进度上课,则会耽误那些学优生的学习时间。但是,顾头不顾尾绝对不是一种好的教学模式。分层教育的出现则帮助教师解决了这一难题,将不同学生划分为不同层次管理,虽然会耗费更多精力,但是对学生的益处是不言而喻的,久而久

3、之,面对一群能跟上教学进度并很好地完成教学作业的学生,教师会感到无形的轻松。总之,分层教育不但能帮助学生学习,还能帮助老师更好地教学。2.实施分层教学的措施2.1如何分层许多教师都会面临这样一个问题,如何分层,依据什么分层,需要分出儿个层次。第一:可以通过学生的考试成绩、思想水平等分类,然后分层,当然最主耍的还是通过相应考试分层。需要注意的是不能只凭借一次考试成绩就决定一个学生成绩,这其中冇一定的偶然性。第二:选择合适的男女比例,在每一个层次中选取合适的管理人是有必要的。从学生自尊心与虚荣心来讲,这能激励他们努力学习。第三:在命名方面,切

4、忌直接以好中差命名,可以用123组或者讣每层同学给自己所在的层次命名,不会给学生带来太大心理压力。第四:读书不是一件一劳永逸的事情,需要每天刻苦地学习。在多年教学过程中,我们见到了很多入学成绩很好但是后来一塌糊涂的,或者入学成绩不好但凭借自己努力得到提升的学生,所以,每个层次学生都是暂时待在他们所处层次中的,我们可以每隔一两次月考就重新分层,以学期期限更新。鼓励同学们向优秀层次靠近,调动他们积极性。2.2前期准备备课是教师必须完成的任务,对于釆用分层教学方式的教师来说,工作量比其他教师大了很多。教师们需要仔细了解每个层次学生的基本学习能力

5、,为每个层次学生设定不同冃标。以至于同一个知识点,教师可能需要准备多个教案。2.3授课要求课堂时间极为有限,在有限时间里对一个班级或者团体进行分层教学,如何对知识点进行分层次讲解,让每个层次学生都懂得应该懂得的部分是需要教师认真思考的问题。举一个简单的例子,高中数学会涉及真假命题。假设学生分为ABC三组,学生的能力水平随着ABC递升,可以让A组学生判断这个命题的原命题是否成立,让A组学生简单证明。13组学生则在己知A组结论的情况下说明这个命题的逆否命题证明步骤。对于C组,即学习能力水平较强的同学,让他们证明原命题的否命题和逆命题是否成立及

6、相应证明过程。通过这样一步步提升,每个层次同学都得到相应锻炼。2.4课后练习知识的常握程度体现为学生课后作业完成情况,关于作业的问题,对每个层次学生布置不同作业,或者布置相同作业但是规定不同完成时间都是可行的办法。至于考试方面,学生面对考试成绩总会紧张,而这是每个层次学生都会遇到的,所以教师可以层次为单位公布考试成绩及排名,让学生在属于自己的圈子里比较,让好学生感到适度压力的同时照顾成绩不好同学的情绪。最后教师面对一个班级或者一个团体,层次之间的交流很有必耍,教师不能只是通过更新每个层次的学生促进层次间交流,还可以通过不同层次之间相互指导

7、促进学生之间交流,使学生在良好的环境中冇良好的心态面对学习。2.5学生评价学生也需耍教师的鼓励。在教学过程屮教师很有可能因为优生的存在而忽略“差生”的进步,而分层教育则能改善这一问题。教师在不同层次中能很清晰地了解每一个学生的进步及落后,进行适当且及时的评价,从而对学生起到勉励的作用。3.结语分层教学对高中数学是很好的教学模式,能起到其他教学模式没有或者欠缺的作用,在这种教学模式下,学生能得到发展,教师对每个学生进行管理。虽然分层教学对教师来说是庞大的工作量,但是教师应当以培养学生为唯一冃的。至少,在现在的教育体制下,分层教学能带给教师及

8、学生许多益处。参考文献:[1]杨红艳•新课改背景下高中数学分层教学的应用探析[J]・中国科教创新导刊,2013(12):122.[2]林清波•新课程下高中数学分层教学的有关思考[J]•成功(教

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