谈计算机任务驱动教学中教学内容如何转化成有效任务

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1、ijij4l}—i。。。。。。电化教育研究谈计算机任务驱动教学中教学内容如何转化成有效任务何广军(南京江宁中等专业学校南京211100)摘要：笔者在教学实践中通过观察发现在任务驱动教学方法的实际应用中有着-b其设计原则不协调的现象。通过三个方面的思考，提出了达到有效任务的解决对策。关键词：任务驱动教学方法有效任务存在问题中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673—9795(2010)09(b)一0172-0l任务驱动教学法是一种以建构主义理了解本学科在社会中的应用情况，结合学学生的参与度是激发学生学习兴趣的关论为基础的教学方法。其教学设计原则强生特点，设计出迎合学生

2、心理，又有应用价健。调：学生的学习活动必须与大的任务或问值的有效任务。笔者在讲授PS时，专门到广题相结合；以探索问题来推动并维持学生告公司去实践调查，了解广告公司用PS做3如何评价有效任务学习兴趣；创建真实的教学环境，让学生带什么以及社会对PS需求方向，同时结合本任务驱动教学中在布置任务后，要么着真实的任务去学习；学生必须拥有学习学科的特点和学生的举所在，借鉴广告公忽视评价，要么只重视评价结果，评价指标的主动权，教师不断地挑战和激励学生前司的成功样本，设计出垃圾箱上的广告和单一，评价形式缺乏灵活性。这种情况下有进。师所强调的任务必须是真实的。这样的产品介绍的说明书等这样学生在

3、路上看的学生就会投机取巧，自己不做，最后拿同任务称之为有效任务。任务驱动教学方法到广告就会注意它，并能利用自己所学的学的成果拷贝。如此恶劣的行为，如果教师就是以有效任务为线索，以学生为中心，在知识去欣赏它，真正体现了“所学即所用”。对这种现象采取“睁一只眼，闭一只眼”的整个教学过程中老师起着组织者、指导者、教学内容的社会应用是转化有效任务的前措施，那对以后的任务驱动教学将有很坏促进者的作用，最终达到使学生有效地实提。的影响。如果教师在评价时只重视任务完现对当前所学知识的意义建构的目的。任成的结果或作品的评价，忽视任务解决过务驱动教学法已形成了“以有效任务为主2如何让学生对有效

4、任务感兴趣程的评价，那将会严重打击部分学生的积线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。任务驱动教学中教师在课堂上通过驱极性，造成学生抄任务的现象。但在实际教学中，由于教师对任务驱动教动任务来推动教学进度时，学生反应懒洋评价是一种确定学生水平和教学有效学方法设计原则的理解，将有效任务等同洋的，对任务根本没有兴趣，让教师看在眼性的方法，是检验教学效果的重要手段。任于练习，把传统讲授课的作业当作有效任里，急在心头。为什么学生不积极参与完成务驱动教学中的评价不是简单的评价体务。任务驱动教学与传统教学只是形式的任务呢?课堂上的任务，都是老师自己设计系，而是对有效任务实际应用的评价，但是

5、改变，实质没有变化，致使教学内容转化不的，学生只是被动的接受。而教师在设计任教师在评价有效性任务时要充分尊重学生彻底，学生对布置的“任务”不感兴趣，在务时，不能从学生的实际出发，只是编一个的个体认知差异，即使出现学生未完成任“任务”完成过程中会采用欺诈的手段获取涵盖大部分知识点的任务，要么太易，要么务或完成质量很差的情况也是允许的。学别人的成果等不正常现象。以下笔者就将太难，纯粹是为了“任务”而设计“任务”。面生只要经过自己的研究探索，做出了努力自己在教学过程中遇到的问题展示出来并对这样的“任务”，学生根本提不起兴趣，而的尝试，积累了一定的经验，这就是一种成提出解决对策。兴趣

6、是学习最好的老师，有了兴趣学生才功，因此评价要贯穿于整个有效任务的完会积极去学习，如果学生对你提出的任务成过程。评价指标根据有效任务的不同而1教学内容如何转化为有效任务没有兴趣，那么这个任务就是失败的，它就有差异。根据有效任务的完成时间可以有教师在讲授完教学内容后，往往会布不是一个有效任务。阶段性评价和目标检验评价。笔者在置一些“任务”让学生去完成，认为这样的任务驱动教学中的有效任务要求来源WORD应用中让学生设计报纸或个人简历教学就是任务驱动教学，把任务等同于课于学生的学习和生活真实世界。它不是凭时，每一节课都有一个阶段性评价。除了自堂练习，教学模式仍然是知识传授，当然会空

7、捏造的。任务设计要把学生学习和生活评、互评外，教师还要根据评价指标(美观引起学生的反感，无形中剥夺了学生学习的真实世界浓缩于任务，使学生与任务的性、与主题的协调性、创新性等)对学生完的积极性。学生在这样的教学方法下学完交互就是学生与真实世界的交互，而不是成的部分有效性任务进行快速评价，在每本课程时，对课程的了解仍然是“盲人摸站在世界之外来学习和认识不相关的“任一个指标下还可以根据具体的参与度与象”。任务驱动教学中的有效任务变成了务”。因此任务设计不应成为教师单方面的他人是否合作、是否独立思考等，加大学生