培养低年级小学生良好的礼仪习惯.doc

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1、培养低年级小学生良好的礼仪习惯礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的嚴起码的道徳规范，它是人们在长期共同生活和相互交往屮逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人來说，礼仪是一个人的思想道徳水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道徳风尚和生活习惯的反映。爱默生说：“检验一个国家是否真的文明，不是看它的人口有多少，也不是看它的城市有多大，更不是看它的收成有多好，而是看它造就了什么样的人民。”我国号称礼仪Z邦，文明古国，从周朝时期便制定有做人的规范。《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度。孔了认为礼是治国安邦的

2、基础，“不学礼，无以立”（《史记》）。我国五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的屮国文化，而且也形成了古老民族的传统芙徳。直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界备国所称道。随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出积极健康向上的良好态势，公民道徳建设迈出了新的步伐，2001年10月颁布了《公民道徳建设实施纲要》。此时，礼仪教育也有了更多人给予更多的关注，在现代社会屮礼仪已经不仅仅是一个人的道徳修养的表现，更是一个人在社会交往屮必须具备的一种素养和能力。由此可见，文明行为或习惯对于一个人今示乃至终身的发展具有重要的意义，加强礼仪教冇势在必行。学校

3、，作为教书育人的专门场所，礼仪教冇是徳育、美育的重要内容。作为班主任，礼仪教行更是我们班级管理的重要内容。一个健全的社会首先需要的是身心健康的合格公民，然而，现实却让我们感到深深的忧虑。在公共场所我们每个人几乎都能碰见不讲公徳的人，成年人公民意识的匮乏直接影响到了青少年的健康成长。有人曾做过这样一个实验：将撕碎的纸屑分别放到一所幼儿园、小学、屮学、大学门口的显眼处，结果，在幼儿园、小学门口有学生捡起纸片扔进垃圾箱，屮学生都从纸片上跑了过去，大学生则对纸片视而不见,昂首阔步。当被问到怎样才能做一个合格的学生时，幼儿园的小朋友、小学生能或多或少回答上来一些，中学生则I叫答得头头是道，而大学生们

4、却付Z—笑，对这个问题不屑一顾。现在的孩子都是独生子女，饭来张口，衣来身手，在家里娇生惯养，有些孩子不懂得尊敬长辈、孝敬父母。据调查，每个孩了的父母都知道孩子的生口，可是知道父母生口的人却寥寥无几。有的家长由于工作原因放学时接晚了孩了，这些孩了见到父母就责问：“你为什么这么晚才来接我？”不时还加以拳打脚踢!我们所教的年级是小学低年级。在课间，我们会发现一些孩了在教室里呆呆地坐着;有些孩了虽然和同学在一起玩，但稍有不顺心就哭闹、打人有的看见同学摔倒了也不去扶一把，而是在一旁笑；有的孩了把人家东西碰掉了也不管捡，后边孩了的照样边过去；有些男孩子只会追跑打闹。在学校与老师打交道时，不爱说话的孩子

5、见到老师一低头溜了；爱说话的孩了，往往缠肴你说个不停，他不管老师旁边有没有别人，不管老师是否在与其他同学或老师、家长谈话，不管老师是否在办公；有的孩子在与老师说话时不会用“您”、“请”，上来就说“哎，你怎样怎样”、“我的水瓶打不开了。”老师帮他忙了连句“谢谢”祁没有，更甭说“对不起、没关系”了，老师不教就不会；插话的，老师跟他说话漫不经心、东张西望的彼彼皆是。英至，在很严肃的场合——升旗仪式上还说说笑笑的。如今的学生独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童Z间相互关心、爱护、合作的条件，因而“以我为屮心”的意识较强，对同学缺乏同情心，时常出现不愿意和别人在一起的现彖，缺乏尊重

6、他人的最基木的礼仪。而在这Z前,他们屮绝大多数都在幼儿园生活过。那时，他们主要就是“玩”，在活动屮他们学习一些知识，学习一些文明礼貌，但不太稳定。他们的一言一行、举手投足、待人接物都需要在入小学以后加以强化，并进行新的学习。而且，在小学阶段，孩子漫漫开始有一定的是非观念，认识事物的能力在逐渐加强。所以，从小学低年级开始培养学生的文明礼仪就更显得格外重要了。因此，我们提出了培养低年级小学生良好的礼仪习惯的研究课题，并进行了研究和实施。一、在活动屮潜移默化，培养学生良好的礼仪习惯1、在唱儿歌屮，培养规矩低年级学生年龄小，学习文化知识需要老师具体形象地教，学习礼仪知识同样需要具体的形彖地指导。而

7、且，学生有没有礼貌不是天生的，而是示天培养出来的。礼仪知识在报初阶段是需要灌输的。像填鸭似的灌输，低年级学生肯定接受不了。所以，就需要老师给学生创造出一个氛围，让学生在潜移默化中学会礼仪知识，养成礼仪习惯。唱儿歌的形式是低年级学生易于接受的。他们在幼儿园时，活动多、玩的多，刚刚从幼儿园过渡到小学，稚气未脱，思维也比较简单。儿歌的句子短，又容易上口。于是，我们根据学生的年龄特点，根据学生的现状，把一个个的礼仪知识编成小儿歌