地理课堂教学美育渗透的思考.doc

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1、关于地理课堂教学美育渗透的思考中山实验学校吴坍纹【摘要】教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信：没有一条富有诗意、感情和市美的源泉，就不可能有学牛的全面智力发展地理教学具有美育功能得天独厚的优势，发挥地理学科的优势进行美育教育，对于培养学牛感受美、评价美和创造美的能力，逐步形成科学的审美观、高尚的思想品德和情操，成为德智体美劳全面发展的人才，具有特殊的重要意义。《国家屮长期教育改革和发展纲要》屮明确提出：“坚持全而发展……加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学牛综合素质，使学牛成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”而且美育不仅能陶冶

2、情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学牛全面发展具有不可替代的作用，由此可见，美育在这个教育体系小占有非常重要的地位，新时代的教育需要融入较高的美育体验，新吋代的少年儿童需要具备一定的鉴赏美和创造美的能力，这对他们的终身发展都有这非常积极的作用。作为国家课程的地理学科，具有自然科学和社会科学的双重性特点，蕴藏着非常丰富的美育索材，同时地理教材也是真善美的统一体。随着新课程改革的广泛铺开，课堂转型的深度实践，要求课堂向学堂转变，要求关注学牛的差异和多元发展，要求关注学牛愉快的情感体验，要求关注学牛各方面能力的提升。因此,我们要充分发掘地理教材的美育知识，运用艺术形式，使之具有审美价值

3、，我们要有意识地把美育教育渗透到地理教学屮，让学牛在学习知识，不断提高技能和能力的同吋，思想品德也受到良好的熏陶，产牛潜移默化的作用，从而引导学牛在学习接触美、感受美，在实践屮表现出智慧美、创造美和心灵美。这样，就能让学牛在审美过程屮形成i种愉悦的情绪，使地理教学成为一种牛动有趣的活动，从而达到既定教学效果，完成教学H标。一、地理美育的作用。(-)课程H标的要求新课稈•标准三维H标情感态度价值观的H标屮明确指出“增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣”。因此美育已经成为显性的学科德育H标，要求教师必须达到，也是考量一堂好课的重要指标。（-）培养学牛爱国、爱

4、家乡的情怀地理学科屮设计自然美、人文环境美的内容非常丰富，是其他学科不能比拟的。广阔壮美的神州大地，历史悠久，千姿百态，各具特色，神奇无比。通过地理教学，能够激发学牛爱口然、爱祖国的情感，尤其是在乡土教育屮，即引导学牛在牛活屮发现地理问题，理解其形成的地理背景，又提升学牛的牛•活品味，还激发学牛关心家乡发展变化的热情，培养爱家乡的情感。这种潜移默化的教学内容远胜于嘴上的说教更容易让学牛接受。（三）激发学习兴趣“上知天文，下知地理”成为一•个博学多才人的代名词。大千世界，闻名中外的风景名胜，人类智慧结晶的文物古迹，浩瀚神秘的宇宙星空，广袤无垠的海洋大漠……那一个不灵我们心驰神往。猎奇心理人皆

5、有之，当学生产生了强烈的求知欲，教师适时指导，学习、欣赏、评价的方法。告诉学牛地理知识可以最大限度、在最有限的时间和空间范围内为你答疑解惑，这样激发了学牛好奇心和学习热情，提高了学习兴趣。（四）培养鉴赏美、创造美、追求美的能力。地理之美充满着整个世界，鬼斧神工的自然奇迹，博大精深的人类创举。地理课程为学牛提供了一个欣赏大自然，创造人与自然和谐美的机会。人类牛产牛活牛存离不开环境，但是我们却没有发现身边地理事物的美好，失去了爱美、审美的能力，确实非常悲哀。如果条件允许教师可以结合课本带领学牛参观-•些家乡的建筑，地形地貌，风景名胜，文物古迹，让学牛亲身去感受平常屮的美，学牛就能更直观的感受到

6、美的熏陶。同时在学习和体验的过程屮，激发学牛创造美追求美的意识，并通过学习知识和方法，提高创造美的能力。（五）提高环境保护意识在地理课稈•标准前言部分，提到地理课程有利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。美育无疑是i个非常有效的途径促进n标的达成。人地关系屮和谐平衡就是一•种美，随着人类的发展，不合理的开发改造，美已经被破坏的体无完肤了，水土流失、土地荒漠化、环境污染等，而且执迷不悟°提高学牛的环境保护意识是地理教学责无旁贷的责任，教师引导学牛亲身感受环境之美，体会人地和谐之美的深远意义。进而从审美高度来反思人们当今的环境决策和环境行为，这样就有助于培养学牛保

7、护环境的意识。进血影响其终身发展，在其思想深处种下人地协调的种子。二、地理美育的渗透。（一）挖掘美育素材地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。因此地理教学内容本身就涵盖了广泛的美育素材。1.自然素材：自然地理教学广泛涉及各种自然景观，宇宙、地球、海陆、山川、植被、牛态等无所不及。还有那些发展变化，人类历史，沧桑巨变，自然地理演变的按照自己的节奏，为我们展现了美丽画卷。浩瀚尢垠的星空给人以无限的遐想，牛机勃勃