在数学教学中培养学生创新能力探究.doc

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1、在数学教学中培养学生创新能力探究适应时代的发展，切实转变教育思想和教学观念我国在多年的应试教育制度影响下，在数学教学过程中过于注重知识的传授、公式的推导、定理的证明和学生应试能力的培养，而轻视了学生自主探索研究；重视学习的结果，轻视学习过程；注重书本知识，轻视实际应用；注重考试成绩，轻视能力的培养，这样不能激发学生的创新意识与创新潜能。于是，所选拔的学生擅长的只是知识的模仿、继承，造成重理论缺实践，重知识深度缺少广度，重动笔能力而缺少动手能力、应变能力和创新能力。显然，这种教育思想和教学观念已经不适应创新型人才培养的要求，因此转变数学教学观念，激发学生创

2、新兴趣，启迪学生创新意识，提髙学生创新能力就成了教学改革的关键。首先，随着时代的发展，教师要不断更新教学观念，切实地把传授知识为主转变成培养学生学会学习、学会探索创新为主，从以教师为中心转变成以学生为中心。在数学教学过程中，要突出启发式教学思想，加强师生互动，贯彻少而精的原则，重点讲解数学知识、结构和方法，根据学情和内容，选择和优化教学方法。适应大学生的特点，培养学生主动获取知识、探究未知、发现新问题、提出新办法的能力，激发学生学习和创新的原动力。要训练学生的独立意识，引发学生的质疑与思考。在注重数学知识传授的同时，要注意揭示数学与自然科学、工程技术、人

3、文社会科学及现实生活的广泛而紧密的联系，使学习过程从封闭的数学体系变为开放的知识体系，实现认知结构整体优化，从而在培养学生创新能力上下工夫。其次，要转变学生的学习观念，在长期以应试为目标的中小学的学习过程中，学生已经习惯被老师“抱着走”，依靠老师紧紧围绕中考和高考题型讲知识、讲习题，习惯了被动模仿的学习过程，尤其是大学一年级的新生，一时还没转变观念和习惯，对老师的依附性很强，缺乏主动研究和自主学习的能力。而在大学阶段，学生不能完全依靠老师来学习，老师在有限的课时约束和教学内容教学进程规定下，不可能全面详细地讲授全部内容和习题，这样就必须要求学生学会自学、

4、勤于思考、勇于探索。因此，在教学过程中必须尽快转变学生的学习观念和学习方法，引导学生从被动接受知识变为主动探索研究，从根本上做到以学生为学习的主体，教师只是指导者、合作者。知识的掌握、运用和创新最终是靠学生本身这个内因起作用，所以教师要加强对学生的训练、培养和指导，培养学生终生学习新知识、发现新问题的能力，真正把学生自身的原动力调动起来，才能更好地实施培养学生创新能力的计划，为培养学生的创新能力提供条件。构建合理的课程体系，为学生发展创新能力提供时间和空间学生负担过重是我国高等院校长期存在的且未能解决的难题。课程多，内容庞杂，学生被禁锢在课堂、书本和作业

5、之中，没有余力和时间去图书馆查阅参考资料或独立自主地探索和思考，很少有机会充分展现自我，这样不仅很难把知识学到手，更难有培养学生创新能力的时间和空间。封闭和不完善的课程体系中缺乏个性化教育，缺乏弹性内容。因此，改革课程结构，构建一种充实而富有弹性的课程体系是培养创新能力的保证。我们要创设科学研究和创新实践的平台，形成学术取向的人才成长氛围。主动适应社会需求，引进新知识、新理念，更新教学内容，实现教学内容科研化，增设多样化探究课程为选修课，切实减轻学生负担，为学生提供发展创新能力的时间和空间。构建合理的评价体系，鼓励学生探索创新对学生的评价主要是学分，而学

6、分的获得主要是靠期末考试成绩，这样考试成绩一直束缚着师生们，学生为取得期末好成绩而死记硬背的现象普遍存在，期末临时“抱佛脚”而获得学分的学生也占有一定的比例，造成了学生唯命是从，疲惫应付的局面。这在很大程度上限制了师生在培养和发展创新能力方面的时间和精力的投入。所以，我们除了原本的平时测验、作业、提问、期中考试、期末考试等综合评定外，还增加了创新学分，对学生开放数学实验课，开设数学建模课，每年进行数学竞赛和数学建模竞赛等活动，依据学生在活动中的表现和成绩，给予相应的创新学分，为学生提供了宽泛的可选择的评价分值，拓宽和完善了对学生的评价体系。促进学生创新能

7、力的发展，真正为学生发展创新能力提供必要的环境和条件。转变教学方法，加强对学生的培养和训练首先，强化基础是培养创新型人才的关键环节，没有坚实的基础知识、基本能力和必要的知识积累，创新能力的培养就成了一句空话。以往我国在基础知识、基本能力培养这方面是很优秀的，这一点要继承和发扬。其次，强化学生多维思维能力的训练，要培养学生思维的逻辑性，使学生善于归纳总结；培养学生思维的独立性，使学生能深入思考有独立见解，而不是人云亦云；重视培养思维的联动性，使学生善于透过现象看本质，而不被表象所迷惑；培养学生思维的相关性，使学生善于将有关事物相联系组合成新系统和新体系；训

8、练学生直觉思维，鼓励学生大胆猜测、假设、想象，教给学生捕捉直觉的方法，使学生获得