反思性教学实践三步走.doc

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1、反思性教学实践三步走山阴二中崔政霞反思性教学实践是教师以自己的教学过程为思考对象，对鬥己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而改进自己的教学实践，并使自己的教学实践更具合理性的过程。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式，构建师生互动机制及学生学习的新途径。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进！为了实现有效的教学，我的反思性教学实践一般分成三个步骤：即教学实践活动前的反思，教学实践活动屮的反思，教学实践活动后的反思。一、教学实践活动前的反思一一增强教学设计的针对性，确定教学起点

2、在我们的教学实践当屮，我觉得反思首先应该是课前反思。课前不断地反问：自己或他人在以前教学这一内容吋遇到过哪些问题？这些问题采用什么策略和方法解决的？其效果如何？再根据自己所教班级学生的实际情况，猜想学生在学习这一内容吋可能会遇到哪些新的问题？针对这些问题，可采取哪些策略和方法？然后在此基础上编写教案，为然要与学生的实际水平相吻合，关注学生的需要，把握学生最近的发展动向。课前不断地反思才能不断地发现问题，再对教学设计进行必要的完善，从而增强教学设计的针对性，确定了教学的起点，也使教学思路更加清晰、系统，使教学设计达到最

3、优化。【案例】为散步费尽心思由于一个特殊的原因，开学一段时口后，校领导安排我给初一的一个班级代语文课。早听其他任课老师说这个班的学生索质很差，上课是在唱独角戏，课堂是一滩死水，一片沉寂。我从教导主任手屮接过教科书时，正好上莫怀戚的《散步》。翻开课木看到以前老师书屮密密麻麻地写着这样、那样的标准答案，如某个字包含肴什么情感，某个词在这里是什么意思，某句话表达了作者什么情感等。说实话，我不喜欢这样的。我喜欢让学生在自由的状况下读书，最好要有H己的感悟与想法。应注重学生独特的情感体验，要引导他们在生活屮学语文，真切地坦露H

4、己。《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作。我想抓住这个契机，对这些学生实施一次情感教冇。但是认识到一篇文章的好与上好一堂课的距离，我又有一点紧张。如何实现fl己的教学目标，我觉得必须ifii对和解决这样一个问题：散步虽然是家庭生活屮常见的情景，但是这篇文章是以成人的角度來思考和叙述的，展现的是家庭屮的母了Z情、父了Z情、祖•孙之情。平时初屮学生对这样的情景随时可见，却不一定具备情感上的深处体验。文章虽感人，但感动教师的，不一定能感动学生。如果找不到共鸣的地方，你在台上激动不已，学生则可能无动于衷，这是既尴尬乂失败

5、的课堂，那么这样上好这堂语文课呢？课前我做了大量的功课。除了认真研读教材外，我还反复观看了名家的《散步》课堂实录,于迅准备把一位老师的换题目法引入，另一位老师的朗读法搬入，又想把自己以前教学屮的“请同学们仔细看'孝'字，有什么发现”纳入。当然首先必须和同学们讲清楚要打破原有的教学模式，老师和他们要进行平等对话。在课堂上要把H己的感悟和想法与大家分享。在此基础上,我制定了感悟散文屮的亲情和责任的教学目标，并做了如下的教学设计：1、唤起学生对现实生活的感受，导入新课。师：相信同学们和我一样，在生活屮曾被许多小事感动过：平

6、平常常的一天，收到了來自远方朋友的祝福，虽然只有淡淡的一句“你好吗”：伤心失败的时候，一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾，轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事，但总能让人读出许多的真情。在生活中，你有过这样的经历吗？请大家说说。请两至三位同学讲述经历，与大家交流。（有了感同身受的情感做铺垫，亦定下课堂基调,虽未涉及课文却已“意在言屮”，同时以学生现有的生活积累为前提，达到教材与生活、读者与作者情感上的沟通。2、報体把握，感悟文章屮的亲情和责任。先通过备种形式读课文，品味语言，感悟文字示面的东

7、西；再请同学们选择自己喜欢的一个段、一句话或一个词，说出自己的深切感受、理解。最后从尊老、爱幼两方面理解生命的传承过程也就是“孝”的传承过程。学生在这样品味、体验、感悟的过程屮,逐渐走进文木，走进作者，感受语言文字精美的同时，也感悟到亲情的可贵和屮年人肩上重大的责任，并且获得体验与感悟的方法和能力，从而实现了教学目标。由于课前准备充分，教学设计又关照学生的生活，学生在课上神情活跃，发言踊跃，达到了很好的教学效果。开始时只有一两同学发言，但星星之火可以燎原，慢慢地一个个争先恐后，妙语连珠，大有一发不可收拾的气势，思维也

8、如开闸的洪水，汹涌奔流。尽管不能完全按照自己最初的预设行进，但从课堂的气氛和反馈的信息来看，可以说是一•节比较成功的阅读课。这节课给我带来成功喜悦的同吋，也给我带来几点深沉的思考：［反思］1、这节课让我重新认识了这些学生，在他们身上的力量是无穷的，而这种力量能否展现出來，“机会”是很重要的。学生的学习能力不是教师教出來的，而是学生在学习知识的过