创新知识与创新能力培养(1).doc

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1、创新知识与创新能力培养（一）书木上的知识是死的，创新的知识才是活的。社会没有创新会失去前进的动力和源泉，教师没有创新会失去教学的木质和核心，学牛没有创新会失去学习的意义和方向。知识创新的目的是追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。总之，是为人类认识世界、改造世界提供新理论和新方法，为人类文明进步和社会发展提供不竭动力。创新听起来似乎很神秘，其实每个人都可以创新。“人是一个系统，而J4这个系统是目前科学视野之内唯一有高度自我调节能力的系统，它能不断进行自我补充、自我修改和自我完善。如果有适当

2、的一切条件，人的一切潜能都会释放出来，显露出来J…给我一打健全的、没有缺陷的婴儿，并在我所设置的特殊环境里培养他们成长，那么我保证，他们中任何一个都能训练成我所选定的任何-•种专家，医牛、律师、艺术家、商界领袖，乃至乞丐和盗贼，而不管他们的天资、爱好、性格和他祖先的种族、才能如何。”人的大脑分为左右半球，大脑左半球偏重于语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；大脑右半球偏重音乐、绘画、空间几何、想象和综合等功能；正常人的心理活动是左右脑“分工合作”的结果。创新有三姓：新颖性，实用性，可行性。但是创新需要什么呢？

3、首先要有一定的知识，这是创新的基础。这要我们重视平时积累。然后，要有独立自由精神。“外在的自由和内心的自由是科学进步的先决条件，科学理论的逻辑基础，即基本概念和基本原理，是人类精神的自由创造，是人类理智的自由发明，知识和自由是不可分割的双翼其次，要有怀疑和批判精神。再者，要勤于思考，勤于实践。对梦想的追求是创新动力的一大源泉。在培养创新思维能力的过程中，逻辑思维方法与非逻辑思维方法就像是两个轮子（如果我们把思考比喻为一部行进的大车的话）为了使思考这部车子前进，两个轮子就必须协调转动起来。一方面,非逻辑思考方法运

4、用在有待创新的课题上，提岀新思路、新设想，其作用在于摸索、试探，打开常规套路，冲破传统桎梏；而逻辑思考方法对提出的新设想进行整理加工和筛选，找到解决问题的最佳方案，其作用在于检验和论证。运用非逻辑思考方法侧重于使人的思考活动具有流畅性、灵活性和独创性；运用逻辑思考方法侧重于使人的思考活动具有准确性、严密性和条理性。有人形象地比喻为：“既异想天开，又实事求是。”而学生在以继承为中心的传统教育下，常偏重于逻辑思考而忽略了非逻辑思考，使本应两边转的轮子变成了一边转。香港《明报》1991年11月26H曾发表文章称这一为

5、“创意的绊脚石”，并列举其种种表现：1、太过强调用逻辑去分析问题，只用垂直思考方法及着重语言思考。2、一开始便替问题下一个定义，往往因此而令思路太狭窄。3、喜欢用一些所谓“正统”的看法去看问题，遵循既有的规则去办事，并为以往的经验所限。4、认为每个问题都有一个标准的答案，因此只喜欢向一个方向找答案，不能想出多个解决方案。5、过早下结论。6、抗拒改变，不愿承认改变是生活的一部分。7、经常批评新尝试或建议。这种错误的思维方法要注意克服。