[精品]小学口语交际教学的困惑与对策.doc

《[精品]小学口语交际教学的困惑与对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学口语交际教学的困惑与对策我们这儿是农村学校，就身边的现象说说个人的看法：培养学生口语交际能力，应是培养学生的口头表达能力，既培养学生在人与人交往过程中的传情达意的能力。生活屮我们经常看到三五成群的学生围在一堆，喋喋不休地说笑，在学生休息时间也能够和老师谈笑风生，或者唠家长里短，或说学习得失困惑，但是毎到上课铃声响起，老师们严肃认真地和学生交流问题是，他们往往噤若寒蝉，班内鸦雀无声，即使有几个跃跃欲试，或者忐忑不安地站起来，说起话来也往往表意不清，至于对小学生口语交际更高层次的要求如辩论、讲故事等形式，老师们往往不敢涉足，即使涉足，效果

2、往往也不尽如人意。为什么会出现这种状况呢？我认为有以下几种原因：一、教师认识不到位教师对口语交际教学的价值认识不到位，平口里很少对学生进行此方面的教冇与培养二、教学评价体制落后现在很多地方和学校对学生的评价不是从学生全面发展着手，而是很看重学生的基础知识和基本技能，注重卷瓯分数，而对学生的口语交际能力没有具体的可操作的评价制度和方法,以致影响教师、生对此方面能力的重视。三、教师缺少有针对性的方法和方式即使有个别教师偶尔想搞教学革新，也往往力不从心，即使一节课上成功了，却往往不能节节成功，往往令人失望羡至落下课堂纪律并的印象，继而影响教师继

3、续探究学习的积极性。另外面对学生课堂上令人失望的表现，很多教师，往往早早打起了退堂鼓，不愿碰钉了。针对这种情况，可以对教师进行有针对性的培训，不仅在思想上武装教师，更要在技能和装备上武装教师，传给教师必要地口语交际技能，如讲利用寒暑假教师轮训时间，或邀请名师上公开课做讲朋。学校负责人要充分认识到口语交际能力在学生终身发展屮的地位，将之列入教师绩效考核内容，促进教师教学，并结合学校实际情况，形成一个系统在学校推行。另外，希望教厅领导部门重视，能够将口语交际列入学生考核内容，以从跟本上解决问题。