文理分科问题的再思考

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1、2010年第1期教育科学袷垃(总第271期)文理分科问题的再思考●肖凯，黄秀群摘要：在朱永新等学者的推动下，文理分科问题成为整个社会的热门话题，但人们总是从文理分科的利弊角度论争。教育决策者绝不能仅关注人们的观点，更应该关注这些观点背后所代表的教育利益的争端；还应该把文理分科作为一种教育政策，从政策背后的利益分配和价值分歧来看待文理分科的问题。因此，要解决文理分科问题首先要尽可能明晰教育价值取向，平衡各方利益，有步骤地进行教育改革。关键词：文理分科；教育价值；教育利益中图分类号：G423．06文献标志码：A文章编号：1673—4289(2010)Ol-0025-03一高一阶段便实行文理分科教学

2、”[11。、文理分科大讨论——价值澄清和利益分配(一)文理：分科是全国性的教育政策(二)文理分科大讨论：教育政策背后的利益分政策是某种行为准则、计划、文件、法规、谋略、配方案和措施等。高中文理分科作为一种长期存在的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小教育现象，尚未得到公开文件认可，但现实影响面极组办公室就“取消高中文理分科的可行性”征求意见广．已成为一种约定俗成的教育政策。恢复高考以之后．各界人士对此提出了自己的观点。通过对网来，大多数省市采用文理分科考试的形式，“各普通络、报刊、杂志上相关资料进行整理，笔者把不同人中学便围绕‘高考’这支指挥棒，纷纷在高二甚至在群的观点归纳如表1。表1文

3、理分科讨论各方观点列表支持文理分科反对文理分科文理分科可以减轻学习压力学生变来变去影响复习高中生并不成熟，选择文科和理科带有很大盲目和从众观点面面俱到会面面平庸心态国家需要综合型人才，但更需要专家中学学生兴趣爱好有偏向很正常教师文理分科有利于准备高考分科影响学生综合素质发展观点有利于个性发展教育成本最低分科削弱了文科的水平大学教师(含教育若取消分科操作难度大分科让我们损失了文理兼容的大师专家)观点取消文理分科不能单骑突进分科会降低国民素质体制不改革，取消文理分科就是瞎折腾分科很大程度上影响着学生的发展空间，淡化了基础教育功能分科是对孩子们差别的尊重家长观点取消文理分科学生负担更重分科的话人的素

4、质提高就是空话取消文理分科孩子成实验品会封杀一批偏才取消分科后人力资本投资回报率更高社会人士观点不分科对农村考生更为不利一个人要兼顾文科和理科两种思维方式中学生现状不允许高中取消文理分科文理分科过早限制了学生潜力的发展从表1可以发现支持和反对文理分科的理由常家性人才⋯⋯这种奇特的现象反映出教育政策背后常是直接冲突的，如有人认为文理分科有利于人的深刻的利益分配和教育价值观冲突的问题。发展，有人认为文理分科限制人的发展；有人认为社其实人们并非仅仅想陈述文理分科的利弊．而会更需要全面发展的人才，有人认为社会更需要专是间接地表达了自身的利益诉求．这是以往我国教育政策制订中并不多见的现象。支持与反对中表

5、达适合自己，有的学生希望全面发展。因此，个人往往的不仅是一种态度，而是隐含在态度背后的动机和是在国家提供的相对公平的环境中去寻找符合自身需求。朱永新等大学教师以及教育专家是争论的发利益的方面，那么，个人与国家的教育利益分歧往往起者，他们要表达的不简单是废除文理分科，而是对是难免的，即个人并不必然成为国家所需要成为的教育在培养一流精英人才和提高国民素质等问题上那类人才。的反思，更多地代表国家立场。社会人士的观点十分3．个人与国家教育利益的平衡点——选择的机丰富，有对弱势学生群体的关注，有对国家未来的关会注，更多是代表中立的立场。学生，特别是在读高中从国家和个人教育利益的一致和分歧来看，若生往往根

6、据自身学习状况、爱好、兴趣等发表看法。要找到国家和个人教育利益的平衡点，就必须提供更多地希望保持原样，因为这更有利于备考。家长大更多的选择机会：一方面，个人有机会选择适合自己多希望保证教育政策的稳定，不希望自己孩子的利受教育的内容、空间和方式；另一方面，国家有对学益在改革中受损。家长和学生多半是站在个人立场生进行公平公正选择(选拔)的机会。且不应该让某上。中学教师往往认为当前教育体制下文理分科是一方的选择权利过强而抹杀了另一方的选择权利。很“合情”的选择，当然也有一些教师对教育现状采因此，解决文理科问题的最核心环节就是如何提供取了批判态度。一种可供选择的机会，教育的多元化就成为题中之(三)利益

7、冲突与平衡：提供选择的机会和赋予意。换言之，无论是分科还是不分科，教育政策和制选择的权利度只有做到了保障个人的选择权才是合理的。当前对各方的利益进行分析后发现：最激烈的冲突是对文理分科的讨论落入到非此即彼的二难选择中，大学教授及专家学者所代表的国家利益与学生及家学生并不能充分根据自己的意愿进行选择．更多地长个人利益之间的冲突，于是得出下列结论。表现出一种扭曲的教育需求。1．个人与国家有共同的教育利