文理分科的选择教案

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时间:2019-10-22

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1、文理分科的选择北京钢铁学院附属中学任全兰【授课年级】高一年级【授课地点】二层合班教室【班会背景】班里每个同学都希望获得成功和得到认可,但是存人感觉目标还有三年,因而会暂吋休养;有人因为功课难,暂吋懒于学习,导致成绩差的多了,就不爱学习;有人因为理性思维较强,出现偏科现象;有人与同学合不来,产生情绪问题,影响了自身的学习。在对班级大部分学生交谈中了解到,很多学生想过将来学习什么专业,但不知道这个专业属于文科还是理科;有的学生还没有确定选择文理科;有的学生只是凭兴趣,或者某次历地政(物化)成绩高一些就选择学文(理)。【设计理念】理论依据:《中小学心理健康教育指导纲耍》中明确

2、要求高中生在了解H己的能力、特长、兴趣和社会就业的基础上,确立H己的志向,进行职业的选择和准备。其中文理分科是高一下学期学生面临的一件重要的事情。【学情分析】学生了解口己的性格、兴趣基础上,老师帮助他们了解选择文科(理科)的优势、劣势,机会、威胁,还耍了解自己的能力,根据能力优势选择文理科。还要认识到选择文科(理科)影响到高三填报志愿,以及今后所从事的工作。【活动目标】1.能够明确选择文科还是理科的方向,并为将来填报专业吋提供依据。2.提高选择文理科的主动性,增强为B己未來负责的意识。【活动重难点】1.认识到不能只凭兴趣选择文理科,了解的性格,能力在选择文理科吋所起的作

3、用。2.学生在充分思考和权衡的棊础上,慎重做出文理科选择。(老师同学充分尊重学牛们的选择,不去做价值评判)【活动准备】1.1文理科宣传板各一张,六种职业类別的桌签。2.2A4彩纸和圆形彩纸、每人两张。【活动设计】教学环节以及时间安排教师活动学生活动设计意图一、导入闲暇的时候你喜欢做什么?学习小你喜欢哪些课程?你乐于参加哪些活动?这些我们平时喜欢做的事情代表了我们的兴趣,我们的一些兴趣爱好会发展为人半的志趣,其至通往我们未來的职业,未來如果能从事我们喜欢的事情我们会觉得富冇乐趣、兴味盎然;兴趣给我们匕翔的动力,而能力则让•我们有资木承担自己的选择,做好白己的事情。将兴趣和

4、能力结合起來,会帮助我们更能看清自己应当进行的选择。在下面的活动中,我们每个人都有机会选择自己想去的地方,伤〈想去的那个地方会让你了解H己感兴趣的是什么,以及你的能力所在。二、课堂活动活动1选择最想去的国度分别由六名学生代言并简单介绍和举例:1.狄仁杰(法律警察)2.徐霞客(旅游建筑写作)3.傅雷(文学艺术教师)4.李时珍(医学、农学)5.马云(IT,管理,金融,经济)6.钱学淼(物化研究、技术人员)请所冇同学在老师说开始后尽快将自己的椅了移到你选择的岛上。讨论分享:一组一个代表发ra°1.你选择这个国度的原因是什么?2.你知道这个国度招生的学员是文理科的哪个学科?3.

5、每一个岛上都冇一份你选择的学科描述材料,请认真阅读并总结出该学科的两个重要特点,用词语方式展现出来。小组讨论,写在彩纸上。每个组派出一名代表展示木组的结论。4.了解这个国度以后,你选学住了解自己去的国度。木环节仅仅是从主观意愿出发,不考虑其他因素浅层次的选择。交流分享依据提供的描述材料,小组讨论得出两个特质。了解自己将來可能喜欢从事的职业。从主观意愿出发,不考虑任何因素的浅层次初步选择。对国度了吗?你有哪吐优势、劣势、机会、威胁选择这个国度?(如果冇更换国度的同学先发言)活动2选择绘适合自己的国度?20-25分钟1.从小喜欢画画从寒假开始接受正规练习的宿冉同学先说选择文

6、科以及今后的大学、专业选择。2.从上高一开始才就接受正规训练的朱亚萌谈自己学画画的原因,以及今后的学文科,以及大学。木节课围绕两个活动进行,你只需要挪动-下椅了就可以重新选择文科理科。生活中我们马上就而临文理分科,选择就意味着责任,对自己的选择负责,敢于承担风险以及可能的失败;1.展示学期初调查结果2.再看今天同学们的选文科或理科。结合H己目前情况阐述适合这个国度的原因,衡量自己所具备的特质,可以再重新选择,将自己座位移到想选择的国度中。了解学科特点,自身优劣势,判断选择是否合适,为下一阶段选择文理科作为依据。发住改变的同学经历了对自己更深层的认识。不变的同学认识到了自

7、己的不足,可以培养和提升自己的学科需求。活动3请两位同学介绍自己选择文科的理由“世界上没冇完全相同的两片树叶”每个人的人住道路也不可能复制,每个学生都冇自己的兴趣爱好、个性、特长、闪光点和适宜发展的方向。三、小结1.活动小结2.回到学期初文理分科调査问卷。四、总结根据自己的兴趣、能力选择文理科,既可以发挥专业上的优势,还可以涉猎一下其他学科知识。选择文科,不是放弃理科知识,善于“思考”就会翻阅理科书籍;学了理科,不是没有了文化娱乐住活,善于“思考”,思维活跃,也会喜爱文科知识,善思是不会放弃牛活中的有益的事情的。附件1:自我解析一、自我认

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