影响我国居民教育回报因素的分位数回归分析

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1、2010年第3期哈尔滨商业大学学报(社会科学版)No．3，2010总112期JOURNALOFHARBINUNIVERSITYOFCOMMERCESerialNo．1l2[经济学研究]影响我国居民教育回报因素的分位数回归分析苏桔芳，蔡经汉2(1．华侨大学数量经济研究院，福建泉州362021；2．黎明职业大学，福建泉州362000)[摘要】基于中国健康与营养调查2006年数据，使用新近发展的分位数回归方法对影响中国居民教育回报因素进行实证分析。结果发现，我国居民最优经验年数有随分位点上升而增加的趋势；而对各个学历层次而言，其所获回报却有随分位点上升

2、而下降的趋势；性别差距在低分住点最大，而在较高分位点则相差不大；城乡差距有随分位点上升而下降的趋势，特别在高分住点处已经不显著。【关键词]教育回报；明瑟方程；分位数回归[中图分类号]F224．0[文献标志码]A[文章编号】1671—7112(2010)03—0097一o5TheQuantileRegressionAnalysisofFactorsInfluencingtheReturntoEducationinChinaSUZhi—fang，CAIJing—han(1．InstituteofQuantitativeEconomics，Hua~ao

3、University，Quanzhou，362021，China；2．LiMingVocationalUniversity，Quanzhou362000，China)Abstract：Basedon2O06yeardatafromtheChinaHealthandNutritionSurvery．thispaperusesarecentlydevelopedquantileregressionmethodtOempiricallyanalysethefactorswhichhaveefectsontheretumtoeducationinChin

4、a．Theresultsfindthat，withtheincreasingofthequantile，theoptimalexperienceyearstendtoincreasebutthereturntoeducationtendtodecreaseineveryconsideredschoolleve1．Thegapofgenderislargestinlowquantilesbutnlskelittlediferenceinhightquantiles．Moreover，thedisparitybetweenruralandurbant

5、endtodecreasewiththeincreasingofthequantilesandatlastbecomeinsignificantathishquantiles．Keywords：returntoeducation；mincerequation；quantileregression教育回报曾经是一个宏观的问题，国家可以和经验变量都是以年份来度量的，该方程的形式通过对教育的投入来促进本国科技的发展以及人使得我们可以度量在其他条件不变时，增加一年力资源结构的升级和改进。但是随着我国教育政的教育或增加一年的经验所带来的边际回报率。策的改变

6、，教育、特别是高等教育，正逐步地转变但是该方程存在一个不足。在该方程中，教育变为一种家庭或个人的投资行为。在这种情况下，量是以线性的一次项形式进入的，这就意味着估不止是国家，包括家庭在内都越来越关心教育回计出来的教育的边际回报率是一个常数。实际情报的问题。况很难让人接受这种看法，许多实证检验的结果自从Schultz特别强调了教育的人力资本也否定了固定不变的边际回报率。对此，许多研的概念后，就出现了大量关于人力资本的研究。究提出了各种非线性的教育回报的形式。如Tro—但由于教育是比较容易得到的变量，大多数文献stel认为，教育的边际回报率在教育的早

7、期是递都将精力集中在教育这个变量的研究上。这里，增的，而在高级阶段则是递减的，他认为在Mincer教育程度的度量主要是用受教育年限来衡量的。方程中教育变量应以三次多项式的形式进入。Mincer将经验也纳人到人力资本研究中来，他Jaeger和PageL4的实证检验认为学位是存在影响认为经验和教育一样都是促进收入增长的重要因的而Patrinos则探讨了非线性边际教育回报率素，并提出了著名的明瑟方程，明瑟方程中的教育中的羊皮效应与阈值水平。[收稿日期】2010—01—06[基金项目】泉州市社会科学研究2009年规划课题项目(2009A—SZ02)[作者

8、简介】苏枯芳(1977一)男，福建惠安人，数量经济学博士，讲师，从事数量经济模型与应用研究。-——97--——哈尔滨商业大学学报(社科版