高考化学 新课程理念下的“五标”教学模式 新人教版.doc

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1、新课程理念下的“五标”教学法什么是成功？不同的人，对成功的理解可能不同。最有普遍意义的理解也许是——成功就是不断去实现既定的有意义的目标。高效课堂就是要有明确的目标，通过师生的共同努力达成既定的学习目标，不断获得成功，不断体验成功的喜悦。下面是实施高校课堂的五个具体环节。一、导标教师在进行新知识前，要联系学生已具有的基础，通过巩固已学知识，检测学生对已有知识的掌握程度或设置新的问题情境导入课程，同时也为新知识的学习作下铺垫。形式可以多样化，例如，设计问题情境，实验，分析案例等，最常用的是通过解题检查学生是否具备了达成学习目标的基础知识和能力。二、示标教学目标要根据教

2、学大纲、考试大纲、学生的知识基础、学习能力的不同而设定，使各个层次的学生都有明确的学习目标。教学目标要有层次性，力争做到让每个学生都有达成目标的机会，都能体验成功的喜悦。展示目标的形式和时机可灵活把握。可以在新课前集中展示，也可以在教学进行中加以强调或课后总结。三、释标解释目标是课堂教学的核心。明确教学目标并不难，重要的是如何设计最便捷的达标路径，采用最有效的方法和手段引导学生不断去突破重点、难点，达成既定的学习目标。这是教师在备课过程中必须精心去设计和准备的中心环节。四、测标达标测试题要有不同层次，用于检查评价全体学生是否在老师的引导下沿着达标路径，达成了各自的学

3、习目标。根据反馈的情况，再采取有效的手段加以补救，解决存在问题，可根据检测练习的难度设置为基础题、必做题和选做题。五、补标2用心爱心专心通过一节课的学习，对照既定的学习目标，评价是否已达成目标。小结本节课要掌握的重要内容，交流最有效的学习方法，分享达成的目标、获得成功的喜悦，教师还可以对部分知识点留着悬念或指导学生对新内容的自学，重视培养学生的自学能力。总之，何为高效课堂？高效课堂的本质就是要有效果。课堂不仅知识容量大，而且要学生真正掌握好所学的知识，还要使学生的学习能力不断提高，达成既定的学习目标。2用心爱心专心