用规则营造家庭网络文明

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1、之前并不存在真正的规则，有的只是由某些经常重意识，团中央、教育部等八部门于2001年11月向社复的动作所形成的动作惯例和动作规律性的运动图会发布全国青少年网络文明公约》，其内容即为式。所以，这个阶段儿童根本谈不上对规则有义务“五要”和“五不要”：要善于网上学习，不浏览的意识和道德的含义。(2)他律道德阶段(2岁～不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；8岁左右)，在对规则的意识方面，规则就表现为要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安权威的绝对意志。儿童完全盲目地接受这种权威，全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚同时又很具体、直觉地感觉到

2、这是成人赋予和树立拟时空。这些内容是对青少年文明上网的要求，也的，成人是儿童的一切道德和一切真理的源泉。是对所有网民的要求，可以成为家庭制定文明上网(3●自律道德阶段(9岁～14岁左右)，对于这个规则的基本内容或思想基础。但作为家庭规则，还阶段的儿童来说，规则已不再是权威的意志，规则应把它细化，使其具有可操作性。已成为自由的集体意志，是公共关系中彼此都能理具体说来，家庭中文明上网规则的内容可以包解，都能同意，都愿遵守的一种产物。游戏规则只括以下几个方面。要能得到全体成员的赞成，是可以改变的。这样，(1)上网目的的规定。上网应以学习和工作的目民主制定的规

3、则就取代了强制的规则。皮亚杰的理的为主，然后才是游戏娱乐等休闲目的。在家庭成论为制定上网规则的时间和方式提供了依据。员上网需要发生冲突时，坚持学习的目的优先。对从幼儿触网的现实看，家庭上网规则的制定宜较少使用网络来学习或工作的家庭成员来说，这一早不宜迟。有调查结果显示，超过70％的宝宝从3岁规定主要是要控制网上游戏娱乐的时间。已经开始会上网，40jj；的宝宝则是从两岁开始。上(2)上网时间的规定。这一规定主要涉及上网时网所做的事中，排在第一位的是小游戏，第二位是间的性质(如工作日和休息日、节假日等)和每次看动画片，第三位则是视频聊天。超过半数的家长上网

4、持续时间，如“只有在周末和节假日才可以玩对孩子迷恋上网产生了担忧。因此，家庭最好在购游戏，每次持续时间不能超过一个小时”。买电脑或安装宽带时制定上网规则。(3)上网地点的规定。如“家庭成员不得在网吧规则教育或习惯养威不是一朝一夕的事情。如上网”、“上网地点的选择以不影响他人为依果已经养成定型的不良习惯，改变起来就会很困据”、“不能在脱离监督的地方上网”等。难。中央电视台12频道的“心理访谈”栏目于(4)安全上网的规定。这包括硬件方面的安全2006年10月23日曾播出过这样一件事情：45岁的王(如电源管理)、软件安全、信息安全、网络人际强和自己的儿子小健

5、签订了一份父子协议书，其内交往安全等方面的规定。容是14岁的小健每天可以上网81A时，但要保证按(5)上网道德的规定。如不在网上骂人，不得利时到饭桌上吃饭。老王之所以和儿子签订这份协议用网络欺骗他人。书，也是出于无奈，因为儿子的网瘾已经到了让他(6)违反规则后果的规定。一般来讲，对于合乎无计可施的地步。这里且不论这份协议的内容如家庭规则所规定行为模式的后果，家庭规则一般不何，只是想说等孩子已经养成了不良上网习惯时，予明确表述。但违反家庭规则明文规定的行为模式再进行矫正就非常困难了。的，就必须承担相应的后果，而且应该予以明文规定，使其接受相应的惩罚。皮亚

6、杰区分了两种不同2．家庭上网规则的内容。类型的惩罚。一种是“抵过性惩罚”。这种惩罚是上网规则的内容是与网上活动相联系的。为引任意的，与被违反的规则的内容无关。如有家庭成导网络机构和广大网民增强网络道德意识，共同建员违反了家庭上网时间的规定，则处以“不允许吃设网络文明，增强青少年自觉抵御网上不良信息的饭”或“做20个俯卧撑”的惩罚。处于道德他律阶06好习惯的养成。需要从不起眼的小事开始。段的儿童，比较认可“抵过性惩罚”。另一种是“相关性惩罚”。这种惩罚总是以某种方式与被违反的规则的内容相关。如有家庭成员违反了家庭上网时间的规定，则处以“减少3O分钟上网时

7、间”或“在一个月内不允许上网”的惩罚。处于道德自律阶段的儿童，比较认可这类处罚方式。家庭上网规则的内容并不一定要求面面俱到。应尽量简单，根据家庭成员上网的情况和存在的主要问题，在一定时期内有针对性地制定几条主要规则。规则内容太多，对孩子来说也难于记忆。3．家庭上网规则的制定方式。根据皮亚杰上述理论，在制定家庭上网规则方面，在孩子六七岁以前，正处在道德他律阶段。幼儿对家长的权威性是高度认可的，对家长提出的上网规则要求是比较认同的，家庭规则应以家长为主来制定。家长更要以身作则，充分利用这一时期的特点，使孩子形成基本的家庭上网行为习惯。在孩子六七岁以后，家庭

8、上网规则的制定应有孩子的参与，家庭上网规则应是所有家庭成员共同讨论、平等协商的产物。通过讨论协