高中语文 此情可待成追忆（主题单元设计）学案 苏教版必修5.doc

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1、主题单元设计学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间课时（共4课时）主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元选题源自苏教版的《必修五》的第二单元《此情可待成追忆》。专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就

2、是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的高贵博大的心灵世界。阅读熔铸深刻的高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。本专题分三个板块：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”，分别对应着亲情、爱情和友情。第一板块选了两篇经典文言文，侧重于亲情的表达。第二板块选了两篇戏剧作品，侧重于爱情的流露。一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。第三板块选了三首歌颂真挚友情的诗

3、歌，它们以个性化的语言和意象，传达出多样的情感内涵。　　本专题属于必修内容，以情感内涵作为单元划分形式，是对丰富多样的情感的体验、认识和评价，它以情感类型为经、文体为纬，组成三个教学板块。与孤立存在的单篇形态不同，这些文章组成专题后，便以情感的丰富、表达手段的多样，获得丰富的课程意义。本专题侧重文本研习，可与活动体验适当结合。学习戏剧，可以让学生分角色朗读、片段表演、观摩影视作品；学习诗歌，以三首友情诗为“点”，由“点”到“面”，让学生课后收集友情诗，组织诗歌朗诵会。还可以与问题探讨适当结合。预期成果：学会从细节、景物

4、、台词、意象等人手，准确理解作品中所表达的情感，感受语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)一、知识与技能：1．能够了解本专题的古代散文、中外戏剧及诗歌等文学体裁的特征和感情表达的方式。2．能够从细节、景物、台词、意象等入手，准确理解作品中表达的情感。3．积累文言文基础知识，欣赏散文和诗歌优美的语言和情感意蕴。二、过程与方法：1．通过对文章的分析、鉴赏，能够掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧及诗歌的基本步骤和方法。2．通过诵读、品味，观摩影视作品，掌握不同文学

5、体裁感情表达的基本方法。3．通过拓展延伸，总结感悟，增强语言运用的敏感，提高准确理解和解读作品的能力。三、情感态度与价值观：1．激情投入，全力以赴，感受、理解、认识丰富多样的情感，体味令人难忘的亲情、刻骨铭心的爱请和温馨动人的友情。5用心爱心专心2．丰富自己的情感世界，充实心灵，获得精神成长。对应课标《普通高中语文课程标准》1.发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根

6、据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。2.学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。3.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。4.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成

7、一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。5.注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。主题单元问题设计古代散文、中外戏剧及诗歌等文学体裁的特征和感情表达的方式有什么不同？结合作品谈出古代散文、中外戏剧及诗歌表达感情的语言特点有何不同？我们该如何珍藏并表达内心珍贵而美好的情感？专题划分主题：情感专题一：情感及情感的挖掘（2课时）专题二：抒情方式（1课时）专题三：表达效果（1课时）专

8、题一情感及情感的挖掘所需课时1课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)第一板块“如泣如诉”是本单元“美好的情感”中相对独立的一个部分：亲情。这是每个人的情感经历中最亲近、最普遍的一种情感。选了两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深