教师绩效考核应注意的问题

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1、《教学与管理》2010年5月1日教师绩效考核应注意的问题为了贯彻国务院《关于义务教育学校实施绩效工资l核者便是主体，主体在考核中的作用是关键的，所以有一的指导意见》精神，落实教育部于2008年12月31日出f个科学的考核标准并不能代表考核结果就一定科学。在台的《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导I设计考核方案时，一定要考虑到教师劳动的复杂性，应该意见》规定的自2009年1月1日起，首先在义务教育学-让有话语权的不同主体对客体多层次进行评价，不同层校实施绩效工资的分配政策，基层教育行政部门将承担I次的评价结果还要进行科学的加权计算

2、。比如：学生评价绩效工资的组织实施和对学校的指导工作，由学校在考l占50％，学生是教师的劳动对象，最有权对其科任老师核的基础上确定绩效工资中奖励性工资的分配方式和方l“说三道四”，其评价结果也最有说服力，所以学生评价所法。显然，奖励性工资是否能起到激发教师工作热情、稳l占权重应该最大；其次，同事间相互评价占20％，一个教定教师队伍的积极作用，学校对教师绩效考核的科学、公I师的水平如何、能力如何、绩效如何，同事心知肚明，但考正、公平是关键。I虑到同事间竞争和排他性的事实，其评价结果可能带有一、教师绩效考核的科学性：很大的主观片面性，故所占

3、权重不能太高；最后，校考核教师绩效考核是否公正、公平，取决于考核教师绩效l小组评价占30％，很多地方规定考核小组成员中教师不的标准是否科学，但要想制订出一套科学的标准，并非易I得少于三分之一，也就是说余下的三分之二多为校领导，事，这是由教师劳动的复杂性决定的。教师教育的对象不I显然校考核小组评价结果也一样会带有主观性，所以，其是建筑师所建造的楼房，而是正在成长中的生命体。他们：权重也不能太高。计算时，为了充分考虑人为因素，可按具有主观能动性，而且千差万别、人人不同。社会职业中1比例分别去掉若干个最高分和最低分。没有任何职业的对象能像教师

4、职业的对象有如此的复杂I教师绩效考核的科学性不仅需要考核标准的科学，性。教师要在这种复杂的情况下，随时掌握每个人的思I还应该注重考核程序、考核方法是否符合教育规律、教学想，运用行之有效的教学方法，把他们培养成为具有良好J原理、教师的职业特点和心理特点，因而考核结果绝对科人格和符合社会要求的人，这无疑是一件非常艰巨而复1学是不可能的，但使考核结果科学含量最大化，却是我们杂的工作。此外，教学工作还是一项非常复杂的需要技巧J设计考核方案时必须追求的。的工作。教师需要运用所学的专业知识，全面掌握教材，-二、教师绩效考核的公平性运用教学理论、教学

5、艺术和技巧，根据学生的接受能力，1教师绩效考核结果公平与否，当然和考核方案的科分析教学重点、难点，对教材加工组合，使之系统化。把丰j学性密不可分，但除去方案的科学性外，还应该考虑以下富的科学文化知识加工成不同层次学生都乐于接受的信J几个问题。息，还要及时捕捉学生的反馈信息，不断修正，完善教学：1．校内公平要素的组合方式，提升教学质量。所以，要制订出一套科J(1)不同学科间工作量的公平学考评教师绩效的标准，必须从教师劳动的科学性与艺1考核方案应该充分考虑到学科间工作量的公平问术性的统一、工作对象的复杂性、工作方法的创造性、工题。事实上，“

6、语数外”与“音体美”每节课的含金量是不一作主体的示范性、工作方式的独立性以及工作成果具有l样的，教育部曾经规定初中“语数外”满工作量为10节，长期性等多维度多角度考虑。f周(双休前为12节，周)，而“音体美”满工作量为l4节倜在绩效考核中，被考核的教师只能是客体，而参与考l(双休前为16节，周)，显然这样订是考虑到了“语数外”·】8·花兆润：教师绩效考核应注意的问题作业等问题。如果考核方案不考虑这个问题必然导致不l一等的人数反而比缺编的多，多代课的教师与少代课的同学科间的不公平。l教师报酬一样，体现不出“干多干少不一样”的原则，更不(2

7、)教师代课多少的公平l要说干少干坏的问题了。建议要向缺编学校加拨经费。笔者发现，很多学校在设计考核方案时，虽然考虑到：三、教师绩效考核的公正性了将绩效工资与教师T作量(代课多少)挂钩，但指标设I公正性要求根据学校发展的引领方向制订考核评价定得欠科学。如有一市教育行政部门统一为全市学校设{教师的方案，坚持奖勤罚懒、奖优罚劣、按劳分配原则，忌计了一个计算公式：I个人好恶。这一点是考核评价教师绩效的灵魂。教职工周人均工作量：学校各个岗位工作量总和÷教I公正是一种处理利益关系的原则。美国伦理学家汤职工总数l姆．L_彼彻姆说过，一切正义理论共同承

8、认下述最低原则：教职工工作量得分：教职工周实际工作量÷教职工周1同样的情况应当同等地对待，或者使用平等的语言来说：人均工作量x30分(教育教学分)：平等的应当平等地对待，不平等的应当不平等地对待。这教职工个