高中生物遗传与进化经典习题人教版必修2.doc

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1、遗传与进化经典习题一、选择题1.一对正常夫妇，双方都有耳垂（控制耳垂的基因位于常染色体上），结婚后生了一个色盲、白化且无耳垂的孩子，若这对夫妇再生一儿子，为有耳垂、色觉正常但患白化病的概率多大（）A．3/8　　B．3/16　C．3/32　　D.3/642．一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的tRNA个数，依次为（）A．3311B．3612C．1236D．11363.马（2N＝64）和驴（2N＝62）杂交形成的骡子是高度不育的，原因是（）A、马和驴的染色体

2、不能共存B、染色体结构发生了变化C、减数分裂中同源染色体联会紊乱D、马和驴的遗传物质有本质的区别4、用秋水仙素处理植物萌发的种子或幼苗可以得到多倍体，秋水仙素的作用原理是（）A．干扰减数分裂的进行B．抑制纺锤体的形成C．抑制着丝点的分裂D．使细胞连续进行染色体复制5、把小鼠血红蛋白的mRNA加入到大肠杆菌提取液中，在一定条件下，能合成出小鼠的血红蛋白，这个事实说明A、控制蛋白质合成的基因位于mRNA上B、小鼠的mRNA能使大肠杆菌向小鼠转化C、所有生物的遗传密码都相同D、小鼠的mRNA在大肠杆菌体内控制合成了小鼠的DNA6.紫茎泽兰

3、是外来入侵种，如果让其自然生长繁殖若干年后，与原产地紫茎泽兰相比A.基因库变化相互影响  B.性状始终保持一致C.很快产生生殖隔离   D.进化方向发生变化7.如图所示日照长度与开花时间关系的曲线图，据图可知（）A．a是长日照植物，b是短日照植物B．a是短日照植物，b是长日照植物C．a是短日照植物，b是日中性植物D．a是日中性植物，b是短日照植物8．用花药离体培养出马铃薯植株，当该植株的细胞进行减数分裂时，观察到染色体正常联会，此时该细胞内共有12个四分体。据此现象可以推知，马铃薯正常个体细胞内共有多少个染色体组()A．2个B．4个

4、C．3个D．6个9、根据现代生物进化理论．判断下列说法正确的是()A、生物进化的方向．决定于生物变异的方向B、生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程C、研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代D、研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为10.人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的()A.DNA碱基排列顺序不同B.核糖体不同C.转运RNA不同D.信使RNA不同11．下列有关纯合体的叙述中错误的是()用心爱心专心A．由相同基因的雌雄配体受精发育而来           B．连续自交性状能

5、稳定遗传C．杂交后代一定是纯合体                         D．不含等位基因12.下列关于加拉伯戈斯群岛上分布着的多种地雀原因不正确的是:()A.地理隔离是形成多种地雀的重要原因B.各岛上的不同地雀出现了不同的突变和基因重组C.地雀的形态结构改变是新物种形成的标志D.不同地雀种群基因库组成有差异13.某种群中，AA的个体占25％，Aa的个体占50％，aa的个体占25％。若种群中的个体自由交配，且aa的个体无繁殖能力，则子代中AA：Aa：aa的比值是:()A.3：2：3B.4：4：1C.1：1：0D.1：2：11

6、4.自然界中新物种的形成方式最常见的是通过长期的地理隔离而达到生殖隔离。这种方式不需要下列哪种环节的综合作用:()A.提供进化原材料的突变和基因重组B.使种群基冈库中基因定向变异的特殊环境C.使种群基因频率定向改变的自然选择D.阻断不同种群间发生基因交流的隔离17.从分子水平鉴定物种不能依据:()A.蛋白质分子的氨基酸的排列顺序B.DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序C.DNA分子中磷酸和脱氧核糖的排列顺序Ｄ.RNA分子中含氮碱基的排列顺序18.某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。若该种群植物自交，后代中AA、

7、aa基因型个体出现的频率以及该植物的a、A基因频率分别为:()A.55%45%55%45%B.42.5%32.5%55%45%C.55%45%45%55%D.42.5%32.5%45%55%21.某种群中AA、Aa、aa的基因型频率如左图，图中阴影部分表示繁殖成功率低的个体。则该种群经选择之后，下一代中三种基因型频率的结果最可能是:()22.图①表示某种鼠迁入新的环境后增长率随时间的变化曲线，在图②中能反映鼠种群数量变化的曲线是()23.自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。下列有关种群“S”型增长的说法正确的是（）A．“S

8、”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B．种群增长率在各阶段是不相同的C．“S”型增长曲线表示了种群数量和时间的关系D．种群增长不受种群密度制约24．在一个阴湿山洼中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。它们共同构