高中生物教师竞赛作品《细胞的能量“通货”—ATP》教学实践报告 新人教版必修1.doc

《高中生物教师竞赛作品《细胞的能量“通货”—ATP》教学实践报告 新人教版必修1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《细胞的能量“通货”—ATP》教学实践报告（指导思想，设计方法等说明）从生物学角度分析，能量是细胞生命活动的基础，生物的生命活动都需要能量，都与能量有关，如光合作用、呼吸作用、运动等生命活动，而ATP是直接可利用的能量，各种生命活动都要消耗ATP，即ATP的利用；从高中学生掌握知识的角度分析，光合作用和呼吸作用都是重要的知识点，而光合作用和呼吸作用的过程都涉及到ATP的形成与分解，即ATP与ADP的相互转化现象，所以理解ATP的结构和生理功能是一个基础。ATP的结构和生理功能的学习较为抽象，本节课从直观现象着手，设计萤火虫发光视频和对照探究实验，认识ATP直接供能的作

2、用，给学生感官上经验与兴趣，同时激发学生并提出问题，引导其继续探究抽象的本质规律，在教师设计的一系列问题的驱动下，通过阅读教材、分析资料、图片演示、动画简图、动画列表、学生讨论、课练、学案等方法手段；来理解ATP的结构、生理功能和ATP与ADP的相互转化现象。一、实践过程一、ATP是直接供能的能量物质吗？多媒体课件演示萤火虫图片、萤火虫视频、人体运动图片，提出能量物质是什么？多媒体课件演示对照探究实验，学生分析ATP直接供能。图片实例介绍ATP药品抢救危重病人。二、生物体内ATP为什么能够直接供能？投影提出3个小问题，学生阅读教材自学后，多媒体课件演示ATP的结构简式

3、和简图动画及链接，认识ATP的结构，多媒体课件演示练一练1。三、ATP的供能过程？多媒体课件演示投影讨论3中2个问题学生思考，借助多媒体课件演示的ATP的水解过程动画列表，认识ATP的分解放能过程。四、ATP的利用和生物体内的含量？多媒体课件投影ATP的利用图片，学生理解ATP的去路，多媒体课件演示2个资料分析，学生分析发现问题：ATP消耗量大但生物体内含量少。五、生物体内ATP从何而来？多媒体课件投影讨论4，学生观察多媒体课件演示的图片，组织学生讨论：ATP的来源。认识ATP的动态平衡状态。六、ATP与ADP相互转化中的物质变化？ATP的动态平衡：ATP大量消耗的同

4、时也大量产生，生物体内含量少。多媒体课件投影ATP与ADP相互转化的图表，教师提问物质变化？学生观察思考，写出反应式，ATP与ADP相互转化中的物质动态平衡（物质循环过程）。七、ATP与ADP相互转化中的能量变化？多媒体课件投影ATP与ADP相互转化能量变化图表，学生观察能量变化即ATP能量储存与释放处于动态平衡。学生写简式，借助能量变化图表组织学生讨论5：ATP和ADP的相互转化是否是可逆反应？结论：不可逆（非循环过程），因为储存到ATP的能量与ATP的释放能量不同，使学生理解ATP为能量“通货”的作用。巩固反馈，多媒体课件演示练一练2：2道选择题八、ATP的动态平

5、衡的作用？多媒体课件投影ATP与ADP动态平衡的动画列表，学生观察，认识ATP的动态平衡是通过ATP与ADP相互转化实现的。其中物质是循环的，但是能量不循环是单向的，糖类等内能量—储存到ATP—释放变成生命活动的能量，ATP为能量“通货”。多媒体课件演示总结本节课，巩固反馈，演示练一练3：1道分析题。3用心爱心专心板书：细胞的能量“通货”—ATP能源物质：糖类、脂肪，ATPATP的特点：A—P~P~P(三磷酸腺苷)ATP的利用：ATP酶ADP+Pi+能量ADP：A—P~P呼吸作用ATP生命活动ATP的形成：ADP+Pi+能量酶ATP酶酶ADP+Pi酶酶ATP与ADP可

6、以相互转化：ATPADP+Pi+能量细胞的能量“通货”ATP：光能：光合作用食物链糖类分解的放能反应ATP吸能反应二、收获与体会反思这节课的教学本人思考很多，首先，要明白现代教育技术是一种教学手段与方法，应与传统教学一个目的，就是提高课堂教学的有效性和学生综合能力。关键是相互取长补短，有机结合发挥整体效应，如何做到这一点，就是要深入研究和熟悉现代教育技术前提下，认真备课设计融入现代教育技术的实践活动教学方案，不断进行教学实践活动，才能想到做到。现代教育技术应用于教学实践，就本节课我认为有这几点收获，第一，现代教育技术的教学作用。1、有趣形象的图片视频等能有效激发学生学

7、习兴趣，引导其思考探究问题。2、对于抽象的知识点，精心设计制作教学资源，能使之具体形象化，便于教学和学生理解能起到事半功倍的效果。3、提高学生收集信息与处理信息的能力和自学能力。4、能有效的提高一节课知识与练习的密度，避免大量板书浪费的时间。5、能有效列表对比各个知识点，区分其异同。第二，教学资源的素材选取，应根据一节课的教学目标而定。1、精心选取有趣味性、科学性与说明性的素材。2、要画龙点睛惜墨如金的选择素材，用量适中一节课不宜过多。3、能用就用，用了反作用的效果较大不如不用。第三，在教学过程中科学安排各个教学资源的顺序。1、根据各个知识点的讲解进