高中生物教师竞赛作品《免疫调节》教学案 新人教版必修1.doc

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1、《免疫调节》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）1.课程标准及学习本节课的意义：《新课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用能力，培养理论联系实际意识。教学要符合多元智能理论与智慧教育，为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验。2.教材分析：“免疫调节”一节是人教版必修三《稳态与环境》第二章《动物和人体生命活动的调节》之第四节，与第一章“内环境稳态”度所反映的内环境稳态通过神经、体液和免疫调节来维持等知识有一定的

2、联系。《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控功能及免疫学的应用四部分内容。在这一节的引言部分，教材强调了免疫系统对于维持内环境稳态的贡献，将免疫作为一种调节方式。免疫学的应用涉及人们日常生活的方面，与人体的健康密切相关，多数内容学生都有切身的体会。由于人们在日常生活中遇到的与免疫有关的问题很多，教材不可能面面俱到。教材意在引导学生体会科学、技术与社会三者之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展；问题设计问题:根据本节课的课程特点和学生的特点，主要采用实验探究的手段，运用“培养问题意识——促进问题内化——问题发散

3、”策略，采用“创设情境→体验认知→实验探究→回归生活”的教学模式，提出并解决以下问题：1、内环境稳态的调节机制是什么？2、我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？3、第三道防线是如何起作用的呢？分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系。4、通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？5、在免疫过程需要哪些成分参与呢？6、哪些细胞可以识别抗原？教学构想及目标:1．设计思想1、展示有关视

4、频、图片资料，引出本节内容——创设问题情境，激活思维。2、通过自学、讨论、连线等步骤让学生理解人体免疫的三道防线。然后以学生喜欢的多幅动画来考查学生掌握情况。——体验认知，促使问题初步内化3、通过图片观察分析，学习有关特异性免疫的知识。先让学生进行自主学习教材上有关的内容，然后小组讨论，完成体液免疫过程的拼图、连线，构建概念图。学生自主学习构建体液免疫概念图，教师通过问题引导学生探究，理解体液免疫的过程和特点。——实验探究，促使问题深化。4、展示细胞免疫的相关图片，组织学生展开探究，整理出细胞免疫的概念和过程。5用心爱心专心5、课堂小结，反馈练习，让学生学会运用所学知识，解决实际问题。——回归

5、生活，问题发散。2．教学目标知识与技能目标：①.概述免疫系统的组成。②.概述免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法目标：①通过阅读教材培养学生阅读和识图能力②培养学生用生物学理论解决实际问题的能力③培养学生从理性到感性认识的创新思维能力情感、态度与价值观目标：①树立严谨的求学态度②通过学习使学生确立积极的生活态度和健康的生活方式，形成关爱他人、关注社会重要问题的习惯，更加珍爱生命。教学重点：免疫系统的防卫功能。教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。教学方法：根据本节课的课程特点和学生的特点，根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧

6、重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法。设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华。所需设备：多媒体投影教师活动学生活动设计意图一、巧设情境，激发兴趣1.多媒体展示视频、图文资料：【引入】以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示。我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？二、引导自学，合作探究观看多媒体视频图文资料[小组讨论回答]在情境中思考教师提出的问题【讨论回答】学生讨论分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点，

7、最后对人体的三道防线作归纳。1：人体第一道防线的作用(皮肤、粘膜)a:皮肤有角质层，可以阻挡病原体侵入人体b:皮肤的分泌物有杀菌作用创设问题情境，激活思维，体现生物的生活化。启发思考了解第一、二道防线的作用及特点。加深对科学过程和方法的理解5用心爱心专心展示有关动画，引导学生分析第一、二道防线的作用及特点。[设疑]第三道防线是如何起作用的呢？引导学生分析掌握抗原及抗体的概念。分析清楚吞噬细胞、T细