浅谈多媒体在病理学教学中的应用

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1、安徽卫生职业技术学院学报2009年第8卷第6期·101·浅谈多媒体在病理学教学中的应用韩飞【中图分类号】R36-42【文献标识码】A【文章编号】1671—8054(2010)01—0101—02【摘要】相对于传统的教学方法而言，多媒体技术体现了巨大的优越性，它大大改善了学生的学习环境，积极调动了学生的学习兴趣，有效提高了学生的学习效率，但它并非百利而无一弊，多媒体技术不能完全替代传统教学，只有根据教学的实际情况，做到多媒体与传统教学方法有机结合。才能更好提高教学质量。【关键词】病理学教学多媒体多媒体技术应用于教学

2、中。大大推动了医学教用多媒体教学．促进了病理教学改革．但也带来一学方法和教学形式的多方面变革．同时也使医学教些相关问题下面就多媒体在病理学教学中的应用育面临一个新的挑战病理学是医学教育课程中的谈几点初浅看法一门必修课．是基础医学和临床医学之间的桥梁课1多媒体教学的优势程．对后续临床医学课程的学习起着承前启后的作1．1动静结合．直观形象。提高了学生学习兴趣用。它着重从形态学的角度阐述病变器官、组织的病理学是一门理论性实践性很强的学科．它主要从大体和镜下特点．从而理解疾病的发生发展规律．形态学角度阐述病变器官、组织的

3、大体和镜下变揭示疾病的本质．其形象直观性和真实具体性在教化．传统的病理学教学方法是先在课堂上进行理论学中显得尤为重要我们学校是一所以口腔专业为知识的讲解，然后再到实验室进行实践教学，学生主的中等卫生职业学校．病理学作为一门非专业课通过观察大体标本和组织切片进一步来领会、理解程。课时少、任务重，实验室建设薄弱：学生不重视、理论知识，但要想准确描述器官、组织、细胞的形态学习积极性不高等现状。面对如此现状．如何激发和毗邻关系不是一件容易的事．直观性不强．有些学生学习兴趣．提高病理学的教学质量．是病理学镜下结构通过语言描

4、述甚至在黑板上画图也很难教学改革急需解决的问题近年来．病理教研室使使学生理解，而使用挂图又过于模式化．存在失真的弊端。多媒体教学采用动态和静态图像相结合．作者单位：芜湖地区卫生学校安徽241000文字和语言相结合方法，增强了直观性．一方面避2009—11—20收稿．2009—12—29修回免学生因教师长时间的单纯语言叙述讲课方式造霉素”时．着重介绍抗菌谱及其最常见不良反应过业核心课程．从而优化知识．提高对护理专业整体敏性休克的防治措施．而对较难理解的抗菌原理不认识。提高教学水平。教师应认真研究教学内容，仔做要求．

5、这样，更能使学生抓住和理解本课学习重细分析教学对象，科学的应用教学方法，将传统示点针对高职学生学习自主性积极性不强的情况。教与现代多媒体教学相结合，并灵活运用比较法、进行因材施教．培养和督促学生建立起自觉学习的病例法、歌诀法、实践法等方法13]。增加理论课教学观念．养成良好的学习习惯。可在每次课堂教学结的趣味性．提高教学效果。束前将上课重点内容布置成作业．并于下次上课时检查完成情况，督促学生课后进行复习。参考文献3．3提高教师素质．改革教学方法随着现代医学1罗其富。廖端芳等．浅淡药理学教学中的教书育的迅速发展．医

6、学各学科间的联系越来越紧密。药人『J]．中国医学理论与实践，2007，19(6)：1069～1070理学不再是一个完全独立的学科这就要求药理学2李乐．提高药理学青年教师的教学能力探讨『J1．教师要加强学习．努力培养“双师型素质”．不断更河南职工医学院学报．2007，19(6)：583～584新知识．更新教学内容．让学生随时了解最新的药3王巧云，魏冠英．吴峰阶．在药理学理论教学中进理学进展和动态嘲．不断地提高教书育人的能力。从行因容施法『J1．医学教育探索，2007，6(10)：911～914事高职护理专业教学的药

7、理学教师可多听护理专AQuestionnaireSurveyandAnalysisoftheCourseofPharmacologyforAcademicNursingStudentsAnhuiMedicalConege，Hefei230061，AnhuiDAIShu-juanAbstract：AquestionnaireonthecourseofPharmacologyforacademicnursingstudentswascarriedout．Fromthesurvey，itissuggestedpharm

8、acologyteachingcanbeimprovedbystimulatingstudentsinterest，opti—mizingteachingcontents，improvingteachersqualityandreformingteachingmethod．KeyWords：highervocationaleducation；nursing；pharmac