浅谈体育教师如何备好体育课

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1、学棱德育。簿寓学☆能，培养学生的创新能力以及如浅谈体育教师如何备好体育课何更好地发挥课后效应。三、备教学环境教学环境，是指自发地影响口郭少华人身心发展的一切外部条件的综校体育的中心任务足体育方法，随时注意积累资料，多阅读合，就其内涵来说，包括诸如校际干教学，怎样才能把课上得体育书刊、报纸和有关电视广播，和班际交往、人际关系、学习气好呢?我认为首先应当在备课多参加教学活动和教学交流，积氛、课余生活、教学管理等社会性上下功夫，努力钻研和处理好以累教学先进经验和最优教学训练环境气氛。这些因素相互交织，凝下四个方面：1

2、、熟悉和精通教学方法，随时收集加以保存，以备备集成一种较为稳定的风气，也是大纲和教材；2、认真处理好教师课时可以翻阅。潜在的教学和教育因素。有人把的主导和学生的主体两方面的关二、认真处理好教师的主导这种教学和教育因素称为”潜在系；3、安排和设计好备课环境；4、和学生的主体两方面的关系课程”。教学环境与体育教学效果集思广益，集体备课。因此，教师由于教师存在着“教材、技术是紧密相关，相互制约的，良好的必须首先理解和熟悉教学大纲和教法、教师、场地”为中心的教学教学环境是取得最优教学效果的掌握有关教材的”三基”，然后根

3、旧观念，忘了以学生为主体的主前提。因此，在备课时，绝不可轻据学生的整体体育能力、体质基要根据，应树立学生为中心的教视教学环境的影响，设计的内容础、学生的心理素质水平和思想学指导思想，根据学生的整体体和方案要有助于加深和扩大其所品德设计好因地制宜、新颖和利育能力、体质、心理素质、思想道学知识、激发学生学习的主动性于授课的环境，再加七生动、形象德水平科学、合理、有效、积极地和积极性，以促进学生多种能力的教学方法，这样才能达到预期安排课的内容，加强学生科学思的发展，所以在考虑课的设计时，的教学效果。维、锻炼方法的训练

4、、能力的培要充分选择和利用教学环境，并一与环境保持”动态平衡”，才能使、首先熟悉和精通教学大养，加强学生自学，独立工作能纲和教材力、分析问题解决问题的能力，以备好的课发挥其整体功能。教师接受教学任务后，应当及自锻自导能力、交往能力、表达四、集体备课，集思广益在担任这门课之前，对照教学大能力、总结工作能力和创新能力在备课时要提倡“双百方针”，纲的要求、教学进度以及课时数的培养。教师在备课时必须认真集体备课。在教学内容、方法、场分布情况，通读全部教材，做到心研究，合理安排。另外，在备课时地、器材等方面允许各持己见，

5、鼓中有数，挖掘教材的内在联系和必须考虑如何调动学生学习的积励创新，允许试验。暂时不能统一教材的特性，对教材的专门性、辅极性，充分发挥学生的主观能动的意见，通过专门的讨论研究，在助性练习及分组练习要仔细推性，激发学生的求知欲，精选最优此基础上写出教案。另外，教师应敲，分析教材的内容，根据学生实教学方法和节奏，善于从教材的集体进行体能训练，保持和提高技际水平订出课的目的、任务、教学基本理论知识和运动技术、技能能方面的能力，这样以便建立正确要求、重点、难点、组织形式、练习的科学性、实用性、挖掘趣味性、的运动表象。集体

6、备课，观摩课是手段、教法指示、可能出现的错误竞争性，注重以生动的手段说明备好课的重要内容，应积极参与。和纠正方法等。教师对教材和教体育“三基”强身健体与社会发展总之，备课也是一门艺术，它学大纲理解越深越透，重点就抓的关系，使学生树立正确的体育的基础是专业理论、运动技能和得越准，难点就容易突破，学生就观。教学备课的目的不是单纯教教学技巧、教学环境、学生的基础容易听懂、领会、练习和掌握。同会学生某些”三基”知识，它更重溶为一体。每一位体育教师都应时，体育教师直经常温习和查阅要的是通过”三基”的传授，教会该备好课，把

7、自己所学的以及前有关体育科学知识，掌握和钻研学生独立思考，学会科学的锻炼人积累的经验成果，更好地传授各项体育运动技术、技能和练习身体的方法，不断地更新知识技给学生，、定要一视同仁，做到不偏爱，不歧而体育教学有其更直接，更集中激判、协助教师参与保护帮助，借收视，不袒护、不冷落。一些学习差的发顽强拼搏精神和培养集体主义体育器材的责任感，逐步培养而形调皮学生，因平常受的批评多、表品质的积极效应。我们应抓住机成的荣誉感和责任感。体育课中以扬少，会形成一种自我保护的逆反遇给他们创造表现自己聪明才智情换情，以情育情，形成一

8、个良好心理。我们体育教师则应善于发而一展风采的机会。培养他们成的情感环境，就能使每节体育课都现他们闪光的地方。他们好动，往为运动员给集体多流一滴汁、多献成为育体、育心、育人的过程，从而往，思想放得快，动作协凋，体育项一份力量而顽强拼搏的荣誉感，培使学生展示自己突出自己的个性。目中的技术动作掌握较快，较好。养他们成为体育尖子做示范、作裁·9·