浅谈分层教学法在高中信息技术课中的应用

《浅谈分层教学法在高中信息技术课中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一节好课与一篇好文章之摘要：多年的教学实践使：再次，一篇好文章的论证推理是符合逻辑：教学目标与议论文的论点可谓同样正确鲜明。，我深深感到：一节好课与一篇：的。文章从提出问题，分析问题，到解决问题的：二是教学内容，有八个：(一)女生独唱《母好文章有许多相似之处，具有：推理过程，不管采用哪种论证方法，都是科学严：亲》；(二)散文朗读《母亲的八大谎言》；(三)同很强的可比性。从某种意义上：谨的，符合逻辑的。同样，一节好课的教学过程：学讲述自己和父母的故事；(四)男女生合唱《感说，一节好课就是一篇好文章。：也

2、必须是合理清楚的。教学过程是落实教学内：恩的心》；(五)同学代表向父母表达衷心祝福；由此想到，如果我们教师讲的：容的“路线图”，是实现教学目标的重要途径。教：(六)同学们畅谈回报父母的各自想法；(七)同翌每一节课，都能与“一篇好文：学过程是否合理清楚，将直接影响课堂教学效：学们向老师和母校致毕业感言；(八)全班齐唱蓍章”做一对比，找出不足，及时：果。因此，教学过程必须遵循学生的认知规律：：《明天更美好》。本课的教学内容与议论文的论改进，持之以恒，我们的教学质·体现由浅入深的原则，循序渐进的原则，从具体

3、：据可谓同样真实充分。，市量一定会很快得到提高。：到抽象的原则，从理论到实践的原则等。：三是教学过程，有三个大环节：(一)班主任苎关键词：好课好文章：第四，一篇好文章的表达手法是完美得当·揭示班会主题，提出要求，并引出主持人o(二)爨比较：的。不管是采用议论、说明，还是叙述、描写，都：班会具体活动过程：从女生独唱《母亲》开始，在三作为一名语文班主任教：是完美得当的。同样，一节好课的教学方法也必：多媒体画面的配合下，全班同学的思绪进入了师，在多年的教学实践中，我深须是实用得当的。教学方法是课堂教学的重要

4、感恩情境；接下来，科任老师配乐朗读优美的散中深感到：一节好课与一篇好文：措施和手段，是决定教学成败的关键。教必有文《母亲的八大谎言》，伴随着屏幕上一幅幅动章有许多相似之处，具有很强·法，教无定法。在新课程理念指导下，不管采用人的画面，母亲关爱儿女的善意谎言表现得淋单的可比性。：哪种教学方法，都必须有利于学生学习兴趣的漓尽致，感人至深；(三)班主任老师总结发言：文首先，一篇好文章(以议论；激发，有利于自主学习能力的提升，有利于创新要求全体同学不但要感恩父母，感恩老师，还要文为例)的论点是正确鲜明的。：精

5、神的培养，有利于正确思想的塑造和形成。把感恩之心推而广之，升华为关爱身边所有的文章歌颂什么，赞扬什么，揭露：最后，一篇好文章的教育作用是强大的。文人，共同创建和谐社会。本课的教学过程与议论-一．-．．什么，反对什么，其立场、观点、：章通过摆事实，讲道理，可以达到说服人、教育文的论证推理可谓同样符合逻辑。I，态度、看法和主张都是正确鲜：人、震撼人和改造人的目的。同样，一节好课的四是教学方法，班会由学生主持，学生自由较品萋曩讨论、放声歌唱、抒发感言，老师精讲，画龙点睛，深化情感教育和思想教育，班会突出了学

6、生要教给学生哪些知识，培养哪些能力，进行哪些掌握，情感、态度和价值观得到正确树立。的自主意识，发挥了学生的自主精神，体现了学思想教育，必须根据课文内容予以确定。通过分析比较，我们不难得出一个结论：从生的主体地位。本课的教学方法与议论文的表其次，一篇好文章的论据是真实充分的。某种意义上说，一节好课就是一篇好文章。我们达方法可谓同样完美得当。不管是运用事实论据，还是理论论据，都必须真以初三年级的一节主题班会课为例，看一节好五是教学效果，班会圆满完成了教学目标实充分，能够从不同侧面证明所提论点的正确课与一篇

7、好文章的具体联系。班会的题目是《学规定的三项任务。本课的教学效果与议论文的性。同样，一节好课的教学内容也必须是丰富会感恩》，主题思想是感恩父母。教育作用可谓同样显著。具体的。教学内容是教学的重点，是学生获取一是教学目标，有三点：(一)教育学生知道由此想到，如果我们教师讲的每一节课，都知识、形成能力的主要来源，是进行思想教育的为什么要感恩；(二)教育学生知道怎样感恩能与“一篇好文章”做一对比，找出不足，及时改重要材料。教学内容只有丰富具体，学生才能(三)教育学生能把感恩之心推而广之，升华为进，持之以恒，

8、我们的教学质量一定会很快得到获取广泛的知识技能，受到应有的思想教育。关爱身边所有的人，共同创建和谐社会。本课的提高。1-，皇船j!i-．-j妇j．tr-j船j—}·j，jjj-j·窜：I-·9-j-．-，，j．壬rj誓j峙坐jrIIrj·9·曹■浅谈分层教学法在高中信息技术课中的应用江苏赣榆县青口二中高存波摘要：高中信息技术课程标准向我们提并进行加工处理；有的学生对信息技术稍有了层次的学生制订A(低)、B(中)、C(高)三个层出了要面向全体学生，全面提升